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随着素质教育的全面展开,情感教育越来越为教育工作者所重视。作为激发学生学习兴趣,提高学生自信心的重要手段,“罗森塔尔效应”的应用和实践进一步引发了人们对“罗森塔尔效应”的理论思考和实践探索。文章将“罗森塔尔效应”的由来、认识、以及在英语教学中的应用实践结合起来研究,对这一问题进行深入探讨。 相似文献
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"罗森塔尔效应"在英语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着素质教育的全面展开,情感教育越来越为教育工作者所重视。作为激发学生学习兴趣,提高学生自信心的重要手段,“罗森塔尔效应”的应用和实践进一步引发了人们对“罗森塔尔效应”的理论思考和实践探索。文章将“罗森塔尔效应”的由来、认识、以及在英语教学中的应用实践结合起来研究,对这一问题进行深入探讨。 相似文献
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王安原 《山西教育(综合版)》2005,(6)
在英语中,as用法灵活、使用广泛,为方便同学们学习使用,现将as的基本用法归纳如下:一、用作副词常表示程度,意思是“同样地”,常出现在as...as...结构中,其中第一个as为adv.,后加adj.或adv.。【例题】Som e ofthe stars m ay be as large as thesun and ashotasthesun.“那些星球中的一些也许和太阳一样大,和太阳的温度一样高。”H eran asfastasyou when hewasyoung.“他年轻时和你跑得一样快。”二、用作介词1.意思为“作为”【例题】Cookeworksasacashierin abank.“库克在一家银行里当出纳。”Asparentsweareconcerned ourchildren’s… 相似文献
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王安原 《山西教育(综合版)》2000,(8)
Unit 2 5 Where are you from?一、语法一般现在时一般现在时表示经常性或习惯的动作 ,也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。其肯定式为动词原形 (第三人称单数除外 )如 :I go to bed late every day.每天我睡得很晚。We have classes at8:0 0 in the morning.早晨我们 8点上课。否定式和疑问式需助动词 do来帮忙。如 :Do they speak English?他们说英语吗 ?No,they don't.不 ,他们不说。We don't like playing football.我们不喜欢踢足球。二、重点、难点1 .be from是“从…来”、“是…人”之意。它与come from意思相同。如 :1… 相似文献
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