朗读教学的功能与方法     

王家存 《临沂师范学院学报》1992,(2)

众所周知,语文教学的根本目的,在于培养学生听说读写的能力。其中读的能力至关重要,它对其他三种能力的形成起着举足轻重的作用,应引起广大语文教学工作者的足够重视。人们习惯上把求学称为“读书”,如读小学,读初中,读大学。这虽是广义的“读书”,但也在很大程度上说明了读的重要性。  相似文献   

谈学生课堂学习兴趣的激发     

王家存  冉新文 《广西教育》2004,(16)

兴趣是求知的动力。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。如果学生缺乏学习的兴趣,那么自主学习、合作学习、探究学习也就不可能有效地开展。当前,在课堂教学中普遍存在的现象是,只注重在导入部分激发,而不是在整节课上保持学生浓厚的学习兴趣。我们认为,激发学生的学习兴趣要体现大教学观,要把课前参与、课堂上的自主、合作、探究学习和课后的迁移、延伸作为一个整体来考虑,在整个教学过程中激发和保持学生的学习兴趣,新的教学理念才有可能完全得到落实。一、课前参与乐学生趣课前参与,就是要重视学生的课前学习准备,让学生课前…  相似文献   

语文教学与读写能力的培养     

王家存 《临沂师范学院学报》1990,(3)

中学语文教学大纲规定,语文教学就是要培养学生的读写能力.换言之,就是语文教学所传授的各项内容、各种知识都要以培养学生的读写能力为着眼点和落脚点.这样一来,学生看书、作文的实际能力的高低就成为检验语文教学活动成功与否的标准.那么,我们怎样抓好语文教学的各个环节,培养学生良好的读写能力呢?这里粗浅地谈一点自己的体会.  相似文献