多媒体网络环境下数学建模的优势     

王娜  王家铧 《中小学电教》2003,(10):61-63

21世纪课程改革的一项重大举措就是改变学习方式,开设研究性学习。研究性学习模式的实质是引导学生对实际问题进行探索,帮助他们在某一领域确定一个需要研究的问题,激励他们探索出解决这一问题的具体方案。从这个意义上讲,研究性学习在数学学科中的实施就是引导学生在实际生  相似文献   

寓"理解"于数学概念   总被引：3，自引：0，他引：3  

王秀明  王家铧  李忠海 《数学教育学报》2005,14(2):26-28

数学概念理解是对数学概念内涵和外延的全面性把握,其特点主要有以下几方面:数学概念内涵理解的多样性,数学概念外延理解的丰富性,数学概念表述理解的抽象性,数学概念符号理解的系统性,数学概念应用理解的多变性,数学概念定义理解的逻辑性.根据不同特点的数学概念所对应的理解过程和方式可将数学概念分为叙实式数学概念、推理式数学概念、变化式数学概念和借鉴式数学概念4种类型.  相似文献   

发展数学教师知识结构的若干策略   总被引：4，自引：0，他引：4  

于晓娟  王家铧  李忠海 《数学教育学报》2006,15(2):32-34

数学教师的知识结构面临着教师专业化和基础教育数学课程改革的挑战.发展数学教师知识结构的策略有:经历数学问题解决过程,发展数学知识;构建与学生的数学对话,发展学生学习数学的知识;开展合作式探究活动,发展数学教学的知识;组织教师叙事研究,发展数学教师的个体知识.  相似文献   

多媒体网络环境下数学建模的优势   总被引：2，自引：0，他引：2  

王娜  王家铧 《教育信息化》2003,(10):72-73

数学建模是学生应用数学知识解决实际问题的一种活动。在社会高度信息化的今天，多媒体网络为学生提供了一个理想的学习环境。以多媒体网络环境为依托开展数学建模活动将具有信息获取的便捷性、实验环境的虚拟性、交互方式的非限性和展示媒介的多样性等优势。  相似文献   

多媒体网络环境下数学建模的优势     

王娜  王家铧 《中国教育信息化》2003,(10)

数学建模是学生应用数学知识解决实际问题的一种活动。在社会高度信息化的今天,多媒体网络为学生提供了一个理想的学习环境。以多媒体网络环境为依托开展数学建模活动将具有信息获取的便捷性、实验环境的虚拟性、交互方式的非限性和展示媒介的多样性等优势。  相似文献   

几何教学改革展望     

王家铧  王申怀 《数学教育学报》2000,9(4):95-99

阐述了几何教学改革的历史以及给予我们的启迪,并对新世纪的几何教学改革的前景作出展望与设想。  相似文献   

经济学有关原理与中学数学教学相互整合的探讨     

李明德  王家铧 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(9):25-26

经济学、数学和现实生活形成了一个共同的话题即最优化问题。通过经济学有关原理与数学教学的相互整合 ,可以帮助学生理解经济学被称为一门“选择的学问”的缘由 ,促使学生从身边的数学中树立成本意识 ,懂得“运筹帷幄 ,决胜千里”的道理 ,从而形成经济意识和数学应用意识 ,提高生存质量。  相似文献