一唱三叹的导读艺术     

王应兰 《小学语文教师》2014,(2)

正【案例一】《慈母情深》(人教课标版第九册)(播放:七八十台缝纫机发出的噪音,震耳欲聋。)师:你有什么感受?生:让人难受,烦躁……师:把你们的感受送到字里行间去。读——(生读)师:这噪音一刻都停不下来。母亲停止过吗?(生答:没有)找出依据。生:大声地说话;大声地喊母亲……师:"大声喊"告诉我们,噪音消失了吗?(师引读"七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋"……)师:继续找。(生找出:争分夺秒;多的感叹号;母亲大声地问;旁边的喊;塞在,大声地说。)  相似文献   

德育,多一些体验     

王应兰  苏元龙 《今日教育》2014,(3):46-46

行动大于说教。告诉,是让孩子知晓该做什么和怎样做;体验,一步一步,扎实而有序,让孩子习得实践经验,从而约束自己的行为,并内化为自身的需要。  相似文献   

致跟书一块儿活着的人生     

王应兰 《今日教育》2013,(6):47-47

这些年,不短也不长,回首望,唯一觉得无憾的是,我一直和书一起牵着时光,一块儿活着。"少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月",跟书一块儿活着,难述其间的痴迷与深情。曾经,守望乡村,守望操场上丛生的杂草,墙皮脱落的教室,糊着牛皮纸、在风中呼呼作响的窗户,拐腿的课桌……当梦想照进苍白的现实,如果没有书相伴,那些  相似文献