试谈建立民主、平等、和谐的师生关系     

王延玲 《教育艺术》2008,(10)

曾听过这样一个小故事：一个家长叙述,她的儿子上六年级,朋友和邻居都喜欢他,因为他的嘴特别甜。可是有一天,儿子问她：“妈妈你猜,我最不愿意打招呼的人是谁？我最不愿意打招呼的人是我们的班主任老师!可又不能不喊,真别扭!”  相似文献   

学习指导的原则和途径简论     

易马  千里  王延玲 《教育科学》1997,(2)

学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学、善学、独立学,在于提高学生各种的学习质量和学习效率,从而促进学生的个性发展和全面发展,为达到这个目的和目标,学习指导必须使学生掌握有关学习方面的一些知识和技能(元学习知识),学会对自己的学习进行积极地、自觉地监控和调节(元学习监控),并能够客观地、合理地诊断和评价自己的学习状况(元学习体验)。现在的问题是:如何通过学科教学,即如何实施学习指导来实现上述目标?本文将在实施学习指导的可能性分析的基础上,就实施学习指导的原则和途径谈几点认识。  相似文献   

数学教学过程的“过程”展现探究   总被引：1，自引：0，他引：1  

曲元海  王延玲 《通化师范学院学报》2009,30(8):87-88,94

数学教学过程中包含丰富的信息,展现过程会提高学生对概念、公式、定理、命题、方法的理解,同时对学生的情感体验作用巨大.展现过程可以从思维过程、知识形成过程、解答过程、思想方法的应用过程来展现.  相似文献   

论人本主义教育心理学对课堂教学的启示     

王延玲  席东 《文教资料》2009,(16):123-124

人本主义教育心理学的核心理念是“以学生为中心”。为此。教师在教学中应作为学生学习的促进者和合作者,要为学生创造良好的学习环境,促进学生的有意义学习。人本主义是“以学生为中心”的教学理论,对课堂教学具有重要的启示意义。  相似文献   

“三变”激发学生的交流欲望     

王延玲 《小学教学设计》2012,(26):8-9

当前课程改革的基本核心理念是生本教育。生本教育理念认为学生只有在交流、争执的基础上才能得到提高,而我们的学生在课堂上总是不能积极主动参与互动交流,讨论时明明知道自己的想法很好,交流时就是不发言。如何激发学生的交流欲望,让生本教育真正走进课堂,我认为首先要做  相似文献   

新课程生物课堂教学中的情感目标设计     

王延玲 《中学生物学》2003,19(3):27-28

新世纪我国的全日制义务教育《生物课程标准(实验稿)》中明确提出了情感目标(情感态度价值观)。情感目标作为生物课程目标中的一部分,对于培养全面发展的人具有重要的意义。课堂教学是实现情感目标的主要途径,在课堂教学中,将课程标准中宏观的情感目标分解转化为每节课中的具体情感目标,通过一系列具体情感目标,最终达成课程情感目标。在实现具体情感目标过程中,科学地确定和设计每节课中的情感目标是关键环节,教师只有明确一节课中要实现的情感目标是什么,才能采取相应的教学策略及合理的评价方式以实现预期的目标。  相似文献   

企业工作方法在高职数据库教学中的应用     

王延玲  毕景霞 《中国科技信息》2011,(10):255-255,257

为培养和提高学生的实践能力和职业素质,结合高职数据库教学以实际应用为出发点的特性,在教学过程中融入＂STAR＂企业工作方法对学生进行锻炼,通过教学探索和试验,证明这种思路和方法是完全可行和有意义的。  相似文献   

浅析科学素养与新课程的关系     

王延玲  王巍巍 《大连教育学院学报》2004,20(3):40-41

提高全体国民的科学素养是科学教育的总目标,课程是实现这一目标的主要途径。教师正确理解科学素养的涵义,明确科学素养的内容,是落实科学教育总目标的前提。  相似文献   

新课程中的生物教学目标设计     

王延玲  孙明芳  汪洋 《大连教育学院学报》2003,19(4):40-41

教学目标是预期的学生学习结果 ,科学地设计教学目标是实现新课程目标的关键。  相似文献   

试析教学理念与教学行为的割裂与融合   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕宪军  王延玲 《教育科学》2012,28(1):36-40

教学中,教师的教学理念与教学行为相互影响。现实中存在教学理念与教学行为割裂的现象:缺乏先进的教学理念,教学理念不能有效指导教学行为;了解并具有一定的先进教学理念,但不足以或不能够有效指导教学行为;理解并掌握了先进教学理念,但不愿意应用于指导教学行为。要通过转变教师态度、提高教师能力、改进教师评价、改革培训方式等途径,努力促成教学理念与教学行为的融合。  相似文献