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新世纪所倡导的学生探究能力是顺利、高质量地完成各项活动的条件,从事任何活动都必须具备相应的探究能力,而中学生的数学探究能力只能在教学或课外活动中形成。能力不仅是知识、技能的掌握,还具有心理过程的个性特征,这种心理特征是在掌握知识、技能的过程中发展和形成的。那么在中学数学教学中应如何培养学生的自主学习与探究的能力呢？ 相似文献
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长期以来，我们培养的就是老实听话、唯书唯上的继承模仿型人才，这与21世纪所需求的创新型人才大相径庭。中学数学是一门重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质有着重要的意义，同时它也是推动科技进步的重要动力之一。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中决大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间和精力。 相似文献
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二十世纪初,有美国“职业辅导之父”之称的帕森斯在他最为著名的《选择职业》一书中,提出了享誉四海的“人职匹配”理论,倡导求职人员要了解自我、了解职业、正确选择职业。一百年过去了,如今,在就业压力巨大的背景下,很多职场人不能或者无暇深刻领会这一理论的内涵,往往在找工作不容易、能凑合就凑合的心态下,放弃了原有的奋斗理想，以工资待遇、工作环境等作为竞逐的目标，而忽视自己的优势是否与岗位要求相契合。慢慢地，自己的优势由于长时间得不到发挥而丧失锋芒，自己也因此在平庸的表现中逐渐丢失了再次选择的能力。 相似文献
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