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在新时期以来的女性学批评笈展历程中，女性主义学批评最具增长点，90年代以来发展尤其迅速。正如徐坤所言：“一九九五年，中国女性在亿万世人的瞩目之下经历了一次空前绝后的女性集体狂欢，中国女性学也经历了一次前所未有的‘高潮体验’。”女性主义学批评也相应显示了欣欣向荣的势头。可是时至今日我们并没有看到预期的结果，反而面临着许多的困惑：一方面是更多的新理论不断被引进和运用，从事女性主义批评的队伍不断壮大，一方面却是批评对象的排斥和读的漠视，甚至其存在的合理性都遭到了质疑。这种现象无疑是值得关注和探究的。 相似文献
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语文教师教学用书又称“教参”，是“按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书。它按照教科书的课文说明、教学目的、课文的重点和难点、预习指导的提示、应准备的教具、试验和实习作业的指导、对优等生的补充习题、对后进生的辅导要点以及供教师参考的注释、说明和教师进修读物的索引等有关资料。”①它的性质只能是为教师教学服务的参考资料，而不应该成为课堂教学的唯一标准，更不能成为语文课堂教学的圣旨。笔者通过对所在地区十几所高中的调查，发现高中语文教师使用的各类教学用书有近十种。这些用书基本围绕“应试”教育的培养目标，沿袭了传统语文教育分析讲解的模式与方法，忽视了语文教材中蕴含的丰富的美育资源和人文资源。 相似文献
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受功利主义的影响,我国大学教育过分偏重科学主义,忽视了人文精神的培养。我们一方面要积极利用现有大学语文教育资源,另一方面要努力创造条件,培养大学生文学阅读与鉴赏的良好习惯,在广泛诵读优秀、经典文学作品的基础上,树立整体把握与局部赏析的意识,使大学生在优秀艺术形象的感染中提升对于生活的认识,丰富他们的情感体验,在潜移默化中达到“成人”的目的,进而培养和谐的、全面发展的具有高尚道德情操的人才,提高大学生人文精神。 相似文献
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