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数学讲评课是教学的一种重要课型,其目的在于交流做题时的想法,拓宽学生的解题思路;总结联阶段性学习经验,建构自己的知识系统;表扬成绩优异、学习进步的学生,产生良好的情感体验;矫正存在的问题,弥补学习过程中的知识缺陷.然而,当前数学讲评课课堂教学效益极低,已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈.为此,本文结合讲评课教学的实际,浅述如下.1目前数学讲评课的主要形式及其弊端1.1敷衍了事考试结束后,部分教师仅书面张贴或在课堂上公布试题答案.这种只公布答案而不讲评的做法,使有些学生对一些试题,根本无法知道为什么是这个答案,更谈不上纠… 相似文献
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在讲授初二物理(九年制义务教育华东版)“简单的电现象”一课时,为了加深学生对电现象的认识,我们增设了趣味实验——静电植绒。 用透明有机玻璃4块,制成一只20×15×5厘米长形方框,放置在金属网罩的底座上,它起绝缘和支撑作用。在方框内均匀放置一些彩色腈纶绒线末(由腈纶绒线用剪刀剪成细末状)。取一张略大于方框的白纸,用胶水在纸上写字或画图案,之后,反扣在方框上, 相似文献
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王振中 《中国小学语文教学论坛》1987,(10)
"安有为天下阽危者若是而上不惊者?"(《论积贮疏》)中的"上"是通假字,本字应是"尚".尚,副词,还也.古代皇帝可称"皇上",而且也可简称"上",如《促织》:"上大喜悦."但《论积贮疏》是贾宜直接写给皇帝的有关国家大政方针的建议,加之篇末又有"窃为陛下惜之".那么,此处的"上"就不宜解作"皇上" 相似文献
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首先,班主任需要个人威信,适度的个人威信是开展学校活动的必要前提。这种权威不同于上下级之间的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是班主任工作的无形资本。提高班主任自身的素 相似文献
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“学案导学,有轨探究”就是学生根据教师提供的“脚手架”——事先编制好的学案,综合利用自主探索、合作交流等多种有效的学习方式,经历知识产生、发展、应用的过程,掌握知识、培养能力、发展智力的一种学习模式。其课堂教学的基本程序是：出示任务——自主探索——汇报交流——巩固训练——应用拓展——课堂小结。 相似文献
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在课堂教学中,教师要利用数学问题,引导学生在自主、合作、探究学习中,经历知识产生发展的过程,产生良好的情感体验,激发团队协作的意识和潜能。构建并实践中学数学“问题探究”教学模式。 相似文献
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从《全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）》中,我们可以看到,＂学会做人是课程的核心＂。本课程的理念在于：发展学生丰富的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和认识社会、参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。 相似文献
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课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”,由此可见精心预设至关重要。要做好精心预设,一是必须有先进理念作指导,二是必须依托具体可感的“行为”来落实先进理念,否则无论多好的理念也只能停留在纸面上。本文结合“三角形中位线及其定理”的教学,谈谈教学设计应具备什么样的理念及如何将这些理论落实在教学设计及课堂教学之中。 相似文献
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新一轮课程改革更加注重学生的发展 ,重视知识与能力 ,强调过程与方法 ,关注情感态度与价值观 .我们传统的教学模式将受到巨大的冲击 .下面 ,就新课程标准下的中学数学教学如何开展谈一些认识 .1 创设情境 ,引领问题探究情境是“一个人在进行某种活动时所处的社会环境” .从认知的角度看 ,情境可被视为一种信息载体 ,或者说 ,情境可被视为人的认知活动的信息来源 .作为教师 ,要创设含有相关数学知识和数学方法的情境 ,同时也是数学知识产生的背景 ,在这样的情境中 ,不仅能激发学生提出数学问题 ,也能为数学问题的解决提供相应的信息和依据 … 相似文献