排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
作文是提高学生语文综合能力的重要手段,也是中小学语文教学的难点。新语文课程标准实施以来,在中小学作文课堂教学结构、训练方式上,广大语文教师做了大量的改革尝试,取得了一定的成绩,但就作文训练方法和实际效果来讲,新的作文教学训练模式尚不成型,学生作文水平也没有明显的提高,学生作文时仍然是无从下笔、不会积累、不会创新,生搬硬套或随意编造者居多。究其原因,有以下几个方面:一是由于学生作文的材料大多是教师提供,与学生的生活实际没有直接的联系,非学生之耳闻目睹或亲身经历,所以无话可说。二是在训练过程中,教师的训练方式有意… 相似文献
2.
口语交际教学存在许多问题,学生口语交际能力并没有明显的提高.调查发现,制约小学生"口语交际"能力发展的不利因素主要有:口语交际训练缺乏计划性,训练量少;与语文教学脱节,训练效果得不到巩固;训练流于形式,没有落到实处;内容远离学生生活,缺乏真实性和实用性;没有互动和合作,缺乏交互性;教师在教学过程中的主导性发挥不好,教学质量低等.要解决这些问题,可从以下几个方面改进:一是融口语交际训练于语文整体教学之中,增强训练的实效性;二是观察、思维和语言训练有机结合,着眼学生的整体发展;三是口语交际训练要注重形式、内容的多样与创新,讲究训练的趣味性、灵感性;四是注重群体参与互动,发展个性特长;五是让学生走进社会,拓宽口语交际的生活源. 相似文献
3.
口语交际教学存在许多问题,学生口语交际能力并没有明显的提高。调查发现,制约小学生"口语交际"能力发展的不利因素主要有:口语交际训练缺乏计划性,训练量少;与语文教学脱节,训练效果得不到巩固;训练流于形式,没有落到实处;内容远离学生生活,缺乏真实性和实用性;没有互动和合作,缺乏交互性;教师在教学过程中的主导性发挥不好,教学质量低等。要解决这些问题,可从以下几个方面改进:一是融口语交际训练于语文整体教学之中,增强训练的实效性;二是观察、思维和语言训练有机结合,着眼学生的整体发展;三是口语交际训练要注重形式、内容的多样与创新,讲究训练的趣味性、灵感性;四是注重群体参与互动,发展个性特长;五是让学生走进社会,拓宽口语交际的生活源。 相似文献
1