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借到浙江丽水开会的机会,再次拜访了90高龄的陈波老先生。像四年前初次来丽水一样,在他的书房里,见到他依然戴着白边眼镜,身着黑色西服,满头银发,精神矍铄。他在1948至1951年政权鼎革之秋,执教于南京晓庄小学,并走读于中央大学哲学系。他的长子生于晓庄,取名晓南,以志不忘这方异乡家园。虽然仅有短短的三年,然而晓庄那座山、山坡上的那所学校,让这位耄耋老人,魂牵梦绕,不能忘怀。 相似文献
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本世纪陶行知研究领域走出了上世纪后20年激情缅怀的学陶师陶活动,以史学的思维、理性的态度、学术的精神,重新还原陶行知的历史世界,重新认识陶行知在中国近现代教育史乃至于思想史上的地位。同时,在基础教育课程改革的潮流中,重新认识陶行知生活教育理论的指导意义,在学理和实践两个层面上,都取得了新的突破。 相似文献
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王文岭 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(6):11-15
赵叔愚努力于乡村教育和改进乡村社会的初衷形成于"五四"前夕。"五四"时期的青年团体少年中国学会所奉行的"本科学的精神、为社会的活动,以创造少年中国"的宗旨,吸引了他加入该会,且坚定了他终身走理性、学术的道路。1922年他留学美国专攻乡村教育,期间少年中国学会因"主义"之争而走向分裂,使他认识到青年运动应转向民众运动,亦谓之民众教育、民众训练,以应和平民主义思潮。他回国后即致力于乡村教育特别是农民教育理论的建构,设计行动方案,并躬亲实验,成为1920年代中国乡村教育运动的先行者和思想者。 相似文献
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王文岭 《南京晓庄学院学报》2012,(5):6-10
1930年代前期中国社会各种危机濒临全面爆发之际,由优秀知识分子发动的一场救活乡村以复兴民族国家的乡村建设运动,得到社会各界普遍的欢迎,同时也受到知识界理性地检视与批判。陶行知在上海乡村以＂工学团＂的形式开展的生活教育,自然也进入到批判者的视野。批判者立足于大众解放和民族国家救亡图存的时代生活需要,批判生活教育者模糊了教育与生活的边界,缺乏对生活的解构和认识,笼统地呼吁教育与生活的联系,导致生活教育实践偏离其既定的理想目标。他们的批判很难用是与非、对与错给以评判,但其批判性思维、批判的基点和方法,对当下生活教育实践应有借镜,对生活教育理论的现代化思考应有禆益。 相似文献
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王文岭 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(3):88-91
在经济全球化的大潮中，中华民族传统的人精神面临诸多困境。而具有现代意识的人精神又尚未形成，人的精神世界莫衷一是，茫然而且混乱。理论界的探讨十分重要，中国教育的现状也要求担负人类化传承重任的教师理当代表“民族的”、“世界的”良心。当今各级各类学校教师学历层次的提升，不仅仅限于知识的提升，更在于代表人类真善美的人精神不断融合、提升。基础教育教师理应具有积极向善的人精神，这必定是塑造青少年学生未来健康人格的基石。 相似文献
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2010年7月16日清晨,93岁高龄的何其荣老校长偕同老伴柏义方老师,在全国优秀教师的大儿子何华的陪同下,从山清水秀的湄江出发,回到遵义城双荐山下。这里曾是他70年前亲手创办的私立杰生小学原址。1950年,杰生小学与遵义另外3所学校合并,成立遵义朝阳小学。按照最早创办的遵义高初女子小学堂算起,这一天正是朝阳小学百年庆典。 相似文献
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2010年7月16日清晨,93岁高龄的何其荣老校长偕同老伴柏义方老师,在全国优秀教师的大儿子何华的陪同下,从山清水秀的湄江出发,回到遵义城双荐山下。这里曾是他70年前亲手创办的私立杰生小学原址。1950年,杰生小学与遵义另外3所学校合并,成立遵义朝阳小学。按照最早创办的遵义高初女子小学堂算起,这一天正是朝阳小学百年庆典。一大群早已守候在这里的耄耋老友,或年越古稀的白发弟子,不约而同地拥上前来,亲切地敬呼"老校长"时,他热泪纵横,和他们一一握手,情不自禁地连 相似文献
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王文岭 《南京晓庄学院学报》2014,(3):1-3
30多年来,国内师范教育和基础教育界广泛开展学习宣传陶行知的活动,研究实践陶行知生活教育理论,但是创新和发展陶行知生活教育理论的动因和动力明显不足。解决这个问题,一要厘清生活教育、生活教育理论、陶行知生活教育理论三个基本概念,在此基础上正确认识陶行知生活教育理论在多种生活教育理论中的地位、作用和影响;二要转换研究范式,由对陶行知理论文本的静态研究转向动态的教育实验活动研究;三要树立问题意识,进而推动理论的创新和发展。 相似文献
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雷沛鸿1933年执掌广西省教育厅,邀请乡村建设运动中各派别之人才,参与广西普及国民基础教育运动。生活教育派通过广西民团组织,推行小先生制,采用互教与共学方式,普及初步的识字教育。同时主编《国民基础教育丛讯》、《广西儿童》等刊物,刊布教育政策法规,介绍、交流各地经验,他们在国民基础教育运动中的实绩,扩大了生活教育派的影响。1936年5月,陶行知应邀到访广西,宣传“统一联合的抗日战线”主张,强调非常时期的教育运动要与抗日救国运动打成一片,拓展了生活教育派对广西政治和社会生活的影响力,为生活教育总社在桂林奠基,夯实了基础。 相似文献
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国民政府于1930年4月勒令解散晓庄师范之后,少数晓庄师生结集到闽南厦门之集美,依照晓庄师范模式,创办集美乡村师范,践行生活教育理论,不久被迫改组。他们又移师粤东大埔之百侯,发动小先生以普及生活教育,复又被迫撤离。他们发挥团体的力量,坚守生活教育理论,在开展生活教育运动过程中,最大程度地发动最基层的乡村民众,促成了生活教育的勃兴。与此同时,中国工农运动的兴起,特别是农民运动的勃兴,在一定程度上与生活教育运动发生某种关联,导致生活教育备受打压。生活教育运动史上因此演绎出来的一幕幕辉煌与悲壮,值得欣赏,更值得深思。 相似文献