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为了探讨高校学生对学习成绩的归因,通过考试结果归因问卷、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ—RSC)进行了相关研究,结果暗示:学生对学习成绩总体上倾向于作内部归因;归因存在着性别差异,对女生来说,外在的不可控因素较为重要。在失败归因上,男生比女生更倾向于稳定性归因;自我评价失败的抑郁质和胆汁质学生看重外部原因。 相似文献
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为了了解高校学生对教师教学效果评价的总体情况,通过北京师范大学高教评估课题组孟庆茂教授等研究开发的大学教师教学效果评价问卷(学生用),进行相关的调查研究和分析,研究结果显示:总体上,学生对教师教学效果的满意度较高;学生对教师教学效果总体评价存在性别差异;对教师教学效果7因素的T检验上存在性别、学科差异,而不同年级的学生评价较为一致;教师的教学能力是影响学生对教师上课喜欢程度的最主要因素。 相似文献
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目的：探讨大学生的领悟社会支持在人格与心理健康中的调节作用。方法：采用领悟社会支持量表、大五人格量表和一般健康问卷对来自湖南省9所高校的1800名大学生进行问卷调查。结果：①领悟社会支持与人格在心理健康上存在显著的交互效应。②总体上而言,随着领悟社会支持水平的提高,责任性和神经质对忧郁以及焦虑的影响均逐渐减弱。结论：大学生的领悟社会支持在人格与心理健康之间起调节作用。 相似文献
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目的:探讨大学生的领悟社会支持在人格与心理健康中的调节作用.方法:采用领悟社会支持量表、大五人格量表和一般健康问卷对来自湖南省9所高校的1800名大学生进行问卷调查.结果:[1]领悟社会支持与人格在心理健康上存在显著的交互效应.[2]总体上而言,随着领悟社会支持水平的提高,责任性和神经质对忧郁以及焦虑的影响均逐渐减弱.结论:大学生的领悟社会支持在人格与心理健康之间起调节作用. 相似文献
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