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转向人们的生活世界——马克思主义哲学中国化刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
由于本身的性质和近代中国的国情,马克思主义哲学在其中国化过程中,形成了政治与学术两个主要层面。随着时代条件的变化,中国化的马克思主义哲学日益显示出其生活世界层面的缺失。只有走向人们的生活世界,马克思主义哲学才能被人们所需要,从而扎根于民间,实现持久的中国化。 相似文献
2.
王昌英 《临沂师范学院学报》2010,32(5):28-32
主要资本主义国家通过调整生产关系,使阶级矛盾在进一步深化中趋向缓和,社会在重重矛盾中相对稳定,这对列宁的帝国主义论提出了严峻的挑战。正确解读列宁的帝国主义论,结合当前实际对其加以丰富和发展,成了重大的现实课题。列宁的帝国主义论是历史上形成的,我们应以历史的态度对待它。 相似文献
3.
近代以来的各个阶级、政党和国家都有自己的时代观。一定的时代观和对时代的判断,是制定相应的战略、策略和政策的依据。正确认识时代对于无产阶级政党和社会主义国家具有尤其重要的作用。列宁是第一个将马克思主义时代理论系统化的马克思主义者,研究列宁的时代理论,对于正确认识当今时代,发展马克思主义时代理论,推进社会主义事业,具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
4.
王昌英 《天水师范学院学报》2009,29(3):30-34
改革开放后,随着生活水平的显著提高,以及受西方现代性消费观的影响,我国居民的消费观念、方式、结构发生了很大的变化,感性消费逐渐占据主流地位,这对公民个人、国家和社会的发展都有诸多不利。国家和社会应当引导公民树立科学消费观,以促进经济社会的可持续发展和人的全面发展。 相似文献
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王昌英 《临沂师范学院学报》2013,(6):13-16
高校思想政治理论课是党和国家高度重视的一类课,但效果一直不佳。教育理念的僵化和教学方式的陈旧单一是不可忽略的影响因素。主体性教学方式是现代教育理念指导之下的教学方式,它尊重、爱护学生,把学生置于主体位置,在充分考虑学生的特点、学生与教材内容之间关系的基础上,设计合理的教学方案,通过师生之间的平等对话与沟通,以及教师对学生的探究式学习的引导与指导,培养学生的学习能力、思考习惯、社会责任感,帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观,激发学生的求知欲、对生命的敬畏感、对真善美的热爱与追求,并促使其在追求中有所创造。 相似文献
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马克思主义大众化是一个过程,在这一过程中,高校思想政治理论课发挥着重要作用。然而,多年来,高校思想政治理论课的教学实效并没有与党和国家对它的重视成正比。究其原因,提高实效,需要从提升教师教育教学理念、提高教师理论水平、改进教师的教学方法三个方面着手。 相似文献
8.
王昌英 《江西蓝天学院学报》2007,(2)
马克思认为:哲学的功能,不仅在于解释世界,更在于改造世界;改造世界的终极目的,是为了实现人的自由而全面的发展;实现这一目的的手段是人类的实践。在马克思的博士论文中,手段与目的,即实践与人的自由,实现了最初的结合。 相似文献
9.
王昌英 《忻州师范学院学报》2012,28(1):42-47
列宁的时代理论包括基本原理与主体内容两个部分。基本原理部分是原则性的一般概括,包括正确认识时代的重要性、时代发展的曲折性、把握具体国家的情况要以时代的基本特征为前提、划分时代的依据、时代的界线等内容,不因资本主义的新特点而过时;后者是基本原理在具体时代———帝国主义时代运用的结果,其某些方面不再适用于当前的时代,要辩证地看待列宁的时代观。 相似文献
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