由高考理科综合试卷谈生物学科的教学及复习策略     

王春易 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(2):51-54

根据2001年高考改革的方案及理科综合能力测试试卷的具体特点，生物学科在日常教学和综合复习阶段应注意的策略是：第一，注重基础知识，第二，重视生物实验，第三，强化能力训练。  相似文献   

以能力为目标 落实主干知识——谈高三生物复习策略     

王春易 《中国民族教育》2006,(5):34-36

高中生物课程强调的是学生对生物学知识的理解能力、分析图表获取信息能力、实验分析与设计能力等。因此高三生物复习以提高学生的综合能力为目标,落实主干知识的复习策略是非常必要的。如何落实生物主干知识,是师生们共同关心的问题。如果就知识讲知识,一遍遍地重复,一次次地演练,不仅背离了新课程的理念,也会将学生引入题海的陷阱。一、培养理解能力。理解是推理、分析和应用的基础,因此,落实主干知识,首先应该从培养学生的理解能力入手。1.重组知识体系,拓展概念和原理的内涵与外延。很多生物学知识在高二、高三的教材中均有涉及,在综合…  相似文献   

选课走班背景下如何帮助学生建立归属感?     

王春易 《中小学管理》2020,(3):43-45

选课走班背景下,学校教学没有了行政班,学生按照个性化课表到不同教室上课,对学生归属感的建立提出了挑战。北京市十一学校充分发挥课程多样性和选择性的特点,通过教学班建设、学科教室建设,从多个维度帮助学生建立归属感。  相似文献   

关于体液调节复习的几点思考     

王春易 《中国考试》2006,(12):57-59

“体液调节”是指某些化学物质通过体液的传送,对人和动物体的生理活动所进行的调节,这部分内容在必修教材与选修教材中都有涉及,在考试大纲中要求能够运用相关的基础知识和基本观点分析各种形式的数据,得出正确的结论。在近几年的高考试卷中多次出现相关试题,本文提出在复习中应该注意的几个问题,仅供参考。  相似文献