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<正> 根据前面我们阐述的观点,显然在探讨职工教育经济效益的时候,不能仅仅满足于教育与经济关系的一般性论述,而是需要从提高劳动生产率这一前提出发,具体论证劳动者教育水平对工时效率的影响,分析教育对企业净产值,对国民收入增 相似文献
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八十年代伊始,我国引进教育经济学这一学科之后,教育经济效益的评价与计量方法问题,就一直为我国学术理论界,尤其是直接从事职工教育工作的同志以他特有的职业感所关注。可以说无一不在热切地盼望着这一问题能从理论上和实践上迅速得到解决。然而,时至今日不能不说,令人遗憾的是我们在这方面并没有取得实质性的突破,因而也就拿不出让大家比较满意的结果。道理很简单,一方面,教育经济效益问题的研究,目前在我国还只能说是刚刚起步;再者,教育经济效益计量方法问题实在是个很复 相似文献
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教育经济效益分析方法论的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
研究与分析教育经济效益的重要性,是为大家所一致公认的。有人说,教育经济效益,是教育经济学的核心问题,是教育改革的核心问题,是实现我国社会经济发展战略目标迫切需要解决的重大课题。在作者看来,这些提法,都不算过激。也正因为如此,教育经济效益的分析活动,不仅在学术理论界异常活跃,而且也越来越引起社会各部门的关注和重视。首先我们应该肯定,近几年来,许多同志结合我国的具体情况,借鉴国 相似文献
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一、性质 1、关于职工教育经济效益的含义目前,这个命题无论在学术理论界或是实际工作者中都尚未形成一个公认的有代表性的结论。关于什么是经济效益的问题,赵紫阳同志说:“我们讲经济效益,首先应当明确这样一个主要观点,就是要以尽量少的活劳动消耗和物质消耗,生产出更多符合社会需要的产品。前半句是讲要尽可能地节约,使活劳动和物质的消耗尽量减少;后半句是讲要创造出更多的社会财富,在这里关键是产品必须‘符合社会需要’。”(《三中全会以来重要文献选编》(下)第1112页)根据赵总理的这一论述,把经济效益理解为是一种投入(即消耗)与产出(即成果)之比是合适的。职工教育的经济效益,通俗地说,就是通过职工教育活动反映在经济方面的利益、好处或实惠。这种效益是通过职工教育,提高了劳动者的素质,进而提高了企业素质的结果。 相似文献
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<正> 职工教育的经济效益,通俗地说,就是通过职工教育在经济上所得到的利益和好处。要说清楚这个问题,一方面,要对职工教育的经济本质或经济特征有一深刻理解,另一方面,要对职工教育经济效益实例进 相似文献
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正如教育经济学界的同志们所常议论的那样,教育经济效益计量方法问题是教育经济学学科建设的一个重点和难点。甚至也曾被认为是一个令人棘手的问题。因此,也可以这样认为,能否在教育经济效益计量方法问题上有新的进展和突破,将是我国教育济学学科建设推向新的更高的阶级的重要标志之一。下面结合我国近年来对这一课题研究情况,谈点粗浅体会。 相似文献
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