英语专业学生外语写作过程中从长期记忆提取信息的思维方法研究     

王景洁  李炳林  姚倩 《教育文化论坛》2013,5(2):99-104

写作作为一种复杂的认知活动,涉及到多种认知因素的协同作用,其中思维和记忆是影响写作的两个关键因素,而这两个因素在影响写作的过程中还存在一定的关联。本研究以认知学中有关记忆和思维的相关理论作为理论基础,对某大学英语专业大三学生进行问卷、访谈和文本调查分析研究。研究结果发现长期记忆和思维对写作过程有重要的影响。本研究从认知层面探索写作研究的新方法：结合认知中的长期记忆和思维两个因素对写作过程进行研究,其结果对英语写作的教与学具有一定的意义。  相似文献   

影响英语专业二年级学生英语写作表达的认知因素先导研究     

李炳林  王景洁 《教育文化论坛》2013,(1):76-80

在当今社会中,外语写作是如此的常用,它在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。许多学者已注意到写作对于我们的重要性,并从自己的专业视角做了大量的研究。但是我们注意到,虽然有很多研究已从如语言学、语用学、文体学等角度对写作文本做了研究。然而极少有研究从工作记忆这个认知因素的角度来分析写作过程。本先导研究以MenBaddeley的工作记忆模型和Hayes的写作认知过程的新模型为理论基础,对桌大学人文科技学院大二英语专业的学生进行了写作过程“工作记忆”影响因素问卷和访谈调查,对收集的数据做了统计,并从Baddeley和Hayes理论角度对工作记忆如何影响英语写作过程中的各个阶段做了数据分析。研究初步表明,工作记忆影响着写作过程中的三个阶段,其中写前阶段和写中阶段受到的影响最大,而每一个阶段的某些方面受到较大的影响。  相似文献