运用直觉思维解竞赛题     

王朝璇 《语数外学习(高中版)》2002,(1):79-81

直觉思维是指不受固定的逻辑规则约束，直接领悟事物本质的一种思维方式，对于有些问题，我们可以根据自己的知识和经验，对其结论产生预见，由此寻求论证的方法。下面，就近两年的全国高中数学联赛题谈谈直觉思维的应用。  相似文献   

研究性学习的德育功能研究     

王朝璇 《教学与管理》2004,(4):25-26

中学教育进行了一系列重大的改革,研究性学习已经成为改革中的一个亮点.研究性学习尊重每一个学生的独特个性,为每一个学生的充分发展创造空间,从而培养学生的创新精神和实践能力,使学生学知、学做、学会与人相处、学会生存.它洋溢着浓郁的人文精神,体现着鲜明的时代特色,有着重要的德育功能.……  相似文献   

利用导数求数列的和     

王朝璇 《高中数理化》2009,(8):8-9

纵观近几年的高考试题中有关数列的考题,不少试题涉及到数列（n·x^x-1）求和．对于这种类型的题目,一般采用错位相减法求和．在这里,我们介绍另一种求和方法,即是利用导数求和．这种方法能够简化运算过程,准确地得到结果．  相似文献   

研究性学习的德育功能研究     

王朝璇 《教学与管理》2004,(12)

中学教育进行了一系列重大的改革,研究性学习已经成为改革中的一个亮点。研究性学习尊重每一个学生的独特个性,为每一个学生的充分发展创造空间,从而培养学生的创新精神和实践能力,使学生学知、学做、学会与人相处、学会生存。它洋溢着浓郁的人文精神,体现着鲜明的时代特色,有着重要的德育功能。一、研究性学习与德育教育的关系研究性学习的终结目标是培养具有创新精神和实践能力的人。而培养具有创新精神的人首先必须培养其科学的道德观念和健全的人格。《中学德育大纲》规定的德育目标和内容主要是:具有报效祖国的精神、具有公民的社会责…  相似文献   

提防三角函数中的“陷阱”题     

王朝璇 《高中数理化》2010,(3):23-24

高考题中的解答题,必有一道三角函数题．命题者往往将一部分条件隐藏在题目之中,设置陷阱来迷惑考生．下面列举可能出现的“陷阱”题,以提醒同学们的注意．  相似文献   

数列不等式的放缩模型及解题分析     

王朝璇 《中学数学研究》2010,(2):17-19

近几年的高考试题加大了对数列知识和不等式知识交汇的题目的考查力度．数列知识和不等式知识综合的题目多为压轴题,对学生掌握放缩的方法和技巧有着比较高的要求．下面就近几年的数列不等式的考题进行具体分析,寻找放缩的模型,得出解题的规律．  相似文献   

纠错觅源     

王朝璇 《中学教研》2004,(6):46-48

对于做错的题目，我们固然要纠正错误，但更重要的是要寻找其错误的根源，从而达到举一反三，触类旁通的目的．本文就高三的一些复习资料和试卷上出现的错误及在高三复习备考中学生出现的典型错例进行辨析，纠正错误并且寻找其错误的根源．  相似文献   

直线和圆锥曲线交会问题的思维方法探析     

王朝璇 《高中数理化》2014,(21):6-8

纵观2014年的各地高考题,有关解析几何知识的选择题和填空题一般不难,但是解答题中频繁出现直线和圆锥曲线交会的问题,这些题目对解题能力的要求比较高,考生在解答时,常常表现为无从下手,或者半途而废.我们要掌握基本的解题方法.解决直线和圆锥曲线交会的问题,要做到从宏观上去把握,从微观上去突破,运用通性通法,但不拘泥于解题套路,强调整体思维、审题要细、思路要明、计算要准．  相似文献   

整体思维方法在2009年高考试题中的应用     

王朝璇 《中学数学研究》2009,(8):16-19

我们在研究某些数学问题时,往往不是着眼于问题的各个组成部分,而是有意地放大考察问题的“视角”,将需要解决的的数学问题或这些问题的一部分看作一个整体,通过研究问题的整体形式、整体结构、整体功能或将其进行整体分析、变形或转换,以达到简洁明快地解决问题的目的．这种思维方式常常可以使许多按常规方法解题不能奏效的题目得到快速简便的解答．下面举例说明整体思维方法在2009年高考题中的应用．  相似文献   

函数问题中的错例辨析     

王朝璇特级教师 《高中数理化》2011,(3):24-26

我们在解决函数问题时,由于对函数概念理解的偏差,或者是对问题考虑的片面,或者是对方法选取的不当,往往导致解题失误．下面就一些考生容易出错的典型题目进行归类分析,解读其产生错误的原因,从而提高解题的准确率．  相似文献