找准突破口,培养学生的阅读能力     

王本建 《小学生》2012,(11):81-81

教无定法,教学要因材施教,因人而异。在教学中教师要敢于大胆取舍,找准突破口,点其"要害",巧妙设疑,让学生带着问题自主学习,调动学习积极性,培养学生的阅读能力。那么,如何在阅读教学中找准突破口,培养学生的阅读能力呢?一、课题突破题目是文章的"眼睛",它具有统摄全篇的作用。题目有突出时间、地点、人物或中心等几种形式。教学时,可以从剖题入手,精心设问,各个击破,使讲读精要,理会深切。如:在教学《草船借箭》一文,先抓住"借"字解题:"谁借箭?文章在哪一部分写借箭?"转入借箭经过,弄清为什么会借到箭,进而体会诸葛亮的智慧才干。接着再围绕"借"字提问:"为什么要借箭?事情的结局怎样?"这里以  相似文献   

让小学语文课堂真正“活”起来     

王本建 《小学生》2012,(12):94-94

一、正确的认识1.课堂上的"活"与课堂常规是统一的。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯,教师在课堂常规管理上要做到"管而不死,活而不乱"。对学生活"的内涵教师也要有正确的的认识,"活"不等于不要课堂常规,它不是指"乱哄哄",表面上的"热闹",而是指在课堂学习中  相似文献   

数学解题教学中应注重培养学生的思维能力     

王本建 《零陵学院学报》2005,(2)

传统的教学观点往往是以传授知识为主要目的,能力的发展只是教学过程的附带品,只注重知识传授忽视能力培养,结果往往是高分低能。能力得不到充分发展,培养出来的学生就不能适应今后社会发展的需求。因此培养人的能力是我们教育工作者的根本任务,而发展能力的核心就是培养人的思维能力,那么怎样培养学生的思维能力呢?笔者认为可以从以下几个方面进行。#一、注重一题多解,培养学生的变通思维能力在教学过程中,用多种方法从各个不同的角度和不同的途径去解决问题,这实质上就是培养学生的变通思维能力。例如:解方程x+x?2=2该题的一般方法是:解:…  相似文献   

城市热岛效应与人体健康   总被引：2，自引：0，他引：2  

王本建 《中学物理教学参考》2008,(4):40

一、“热岛”效应及其成因 城市热岛效应也称“大气热污染”,是城市化发展导致城市气温高于郊区的现象．在气象学近地大气等温线图上,郊外广阔地区的气温变化很小,如同一平静的海面,而城区则是明显的高温区,如同突出海面的岛屿;因“岛屿”代表高温的城区,故被形象地称为“城市热岛”．  相似文献