历史教学中批判性思维的培养     

王柳军 《中国教育现代化》2004,(12):75-76

批判性思维是指思维活动中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程的智力品质。具体地说，是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。它包含批判性精神和批判性能力两个方面。这种自我监控的品质是学习历史不可或缺的重要环节。因为，如果没有思维的批判性．就没有鉴别，更没有学习的创造性。  相似文献   

努力践行新课程理念     

王柳军  陈玉驹 《学校管理》2006,(2)

当前,推进素质教育的大旗早已潮水般滚滚涌过,新思想、新理念、新教材使教育焕发出蓬勃生机。但是我们也同样看到,时至今日还有相当一部分教师实施课改如蜻蜓点水,或持观望怀疑态度,或看似穿新鞋迈大步,其实是在作秀。他们上课依然口干舌燥地满堂灌,学生依然死记硬背累得团团转  相似文献   

走出虚拟的网络世界     

王柳军 《招生考试通讯》2007,(12):40

杨宇,本是一名品学兼优的学生。可是,不知什么时候,他迷恋上了网络,喜欢网上聊天,尤其喜欢打网络游戏。在学校,有老师管着,他还能勉  相似文献   

使谈心成为艺术     

王柳军  陈玉驹 《学校管理》2006,(4)

有教育家认为,班级管理是沟通的艺术。为了把握学生的发展动向,处理好问题以及增强师生之感情,作为班主任的我,喜欢与学生谈心。但谈心是一门艺术。如何使谈心成为一门艺术呢?一、拉近距离,互吐心声谈心,是心与心的交谈。谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能代替教育,但教育的全过程必须洋溢着真诚的情感。与学生谈心的过程,就是双方情感交流的过程。学生最爱向知心人谈心里话。因而谈心时,班主任应注意自己的角色,换位思考,想学生之所想,急学生之所急,以平等的关系与之交流,以真诚的师爱赢得学生的信任。如此,便掌握了一把谈心的…  相似文献