浅谈物理课堂小结方法     

王树铨 《物理教学探讨》2003,21(21):15-16

课堂小结是课堂教学过程中一个不可缺少的环节,它虽然所用时间不多,但是直接影响到整节课的教学效果.恰到好处的课堂小结能引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化;使重、难点得到强化和升华;能引导学生探讨钻研,发展学生思维能力.本文将常见的几种方法总结如下:  相似文献   

浅谈物理课堂小结方法     

王树铨 《物理教学探讨》2003,21(11):15-16

课堂小结是课堂教学过程中一个不可缺少的环节,它虽然所用时间不多,但是直接影响到整节课的教学效果。恰到好处的课堂小结能引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化;使重、难点得到强化和升华;能引导学生探讨钻研,发展学生思维能力。本文将常见的几种方法总结如下:  相似文献   

物理概念教学中程序题的运用     

王树铨 《中学物理教学参考》1999,(12)

所谓程序题,就是围绕一个中心,将一系列有序进关系的小题设计在一起的题型．它的特点是环环相扣,层层推进．在物理概念教学中,恰当地运用程序题,可以激发学生学习物理的兴趣,促进学生积极思维,从而达到正确理解概念的物理意义及本质属性．一、运用程序题引导学生理解概念的物理意义在物理概念教学过程中,学生往往只是机械地记忆其文字表述,而不注意理解其物理意义,其实后者才是最重要的．因为只有理解了概念的物理意义,才能全面、系统、深刻地理解概念,也才能做到记忆牢固,运用自如．教学中可以运用程序题,结合实例,“物化”…  相似文献