回避还是规避：风险社会中的教育危机与安全防线     

郝祥军  顾小清  王欣璐 《电化教育研究》2023,(1):42-47+90

教育信息化开启了教育现代化新征程,技术赋能教育成为发展主旋律。然而,技术所塑造的社会形态正具象化为一种风险社会,不仅引发了全球性治理,也使得技术赋能下的教育“暗藏危机”。研究从主体行为失范的视角分析了五大教育关键主体所面临的可能挑战,并剖析其主要根源在于技术设计与价值意向性的偏误、技术加速逻辑混淆教育育人逻辑,以及教育治理意识与方式缺乏超前性三个方面。为规避风险社会中的教育危机,可以从技术的研发、应用到监管,筑起教育安全防线,全面提升防范意识与能力。  相似文献   

碗中有乾坤     

王欣璐 《当代学生》2007,(6)

一个陶瓷碗,在灯光的折射下泛出它原有的华丽的色泽。镀上的金边闪闪烁烁,华丽但也简约。碗里空无一物,但见其纯白无瑕,仿佛闻得其芳香于鼻间。美丽的碗,可以盛满世界各地的特色美食;可以宣扬世界各地吃的风味、吃的情调。碗中食物,另有乾坤。在这只美丽的碗里,到底是什么在感动我们,到底是什么让我们从碗中看到了整个世界、整个乾坤?  相似文献   

都市里的宁静     

王欣璐 《当代学生》2005,(8)

夜。 打开窗,徐徐晚风飞扬起我的 发。深色的天空仿佛是一块精致的 黑丝绒,深邃而捉摸不透。偶尔有 飞机飞过,点点亮光,好似钻石折 射出的闪闪光芒。 他们说今晚没有星星,但我在 宁静中看到了星星。  相似文献   

人机协同学习：实践模式与发展路向     

郝祥军  顾小清  张天琦  王欣璐 《开放教育研究》2022,(4):31-41

人工智能等技术与社会各领域的加速融合,使得人机协同成为智能时代的重要特征和发展趋势。人机协同的教与学已初具实践形态,为理解和建构未来教育世界提供了新的方式。本研究聚焦智能时代的人机协同学习,首先明确了其重要内涵,并综合现有文献系统剖析了人机协同学习的现状。其次,本研究基于人机交互的自主度变化将人机协同学习的实践模式解构为三类,即人工智能引导的训练学习模式、人工智能支持的协作学习模式和人工智能赋能的探究学习模式,并以此分析了学习者的角色。最后,为推动人机协同学习的实践发展,本研究围绕人机关系建立、价值取向和伦理安全提出了具体建议,以此明确智能时代的人机协同学习发展路向。  相似文献