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王步高 《衡阳师范学院学报》1988,(2)
史达祖,号梅溪,是南宋词坛上一个很重要的词人。他的《梅溪词》思想艺术成就很高,对后世影响极为深远,甚至超过一些创作成就比他更高或相当的词人。古人,特别是清人,对他有着相当高的评价。他曾赢得同时代词人的交口称誉。著名词人姜夔称赞它“奇秀清逸.有李长吉之韵.盖能融情景于一家.会句意于两得”,并曾为它作序,可惜今已不传。词人张镃在《梅溪词序》中说:“生之作,辞情俱到,织绡泉底,去尘眼中,妥贴轻圆”,“有瑰奇警迈,清新闲惋之长,而无荡沲婉淫之失。”①宋末词人张炎对梅溪也极为推崇,也称梅溪与白石等“格调不侔,句法挺异,俱能特立清新之意,删削靡曼之词,自成一家 相似文献
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王步高 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):5-8
创新型人才的培养应从本科生开始,而＂大学语文＂等与中小学有延伸教学关系的基础课程更应先行一步,养成学生研究性学习的习惯,培养学生不迷信书本、不迷信古人、不迷信老师的科学态度。为此,大学语文教师应贴近学术前沿,从学术的角度解读作品,采用系统性、网络式、立体化、大信息等现代教学手段,扎实推进大学语文研究性教学。 相似文献
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记忆力强,能够博闻强记,这总是好的。难道遗忘也好吗?还要学会遗忘吗?要的。心理学认为:遗忘象一面心灵的筛子,把对人的生活和实践活动有用的知识、经验筛选出来,积累起来;把那些没有用的或没有长久保留价值的,逐步漏下去、丢弃掉。这种遗忘,并不可惜,反而可以减轻大脑的负担,可以使大脑里所记的东西避免杂乱,更有条理。那么什么东西应当记住,什么东西应当遗忘掉呢?这就要求我们教会学生善于分清主次,学会分析取舍。就拿预习来说。预习是分清主次、把握重点难点的主要环节。上课以前花上一点时间把教材看一看,基础好的同学可以看懂一大半。回想一下,这部分教材主要讲了些什么,这就是重点;还有哪些预习了还不懂,要争取通过课堂听讲来解决,这就是难点。这些重点和难点,也是记忆中需要着重解决的问题。这样,上课前对理解与记忆的目标 相似文献
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王步高 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
史达祖是南宋后期有着重要影响的词人。他的《梅溪词》在语言艺术上有着很高的成就,这主要表现在讲究琢旬炼字和长于音律这两个方面,对于前者论述较多,本文试就《梅溪词》在韵律方面的特点从以下四个方面作一简略的探讨:其一:在继承的基础上对词体进行了革新,这具体表现在他自创新调和改造旧调两方面。词本是倚声歌唱的文学,可歌性是它的主要特点之一。下字用语必须符合曲度的要求,才能使声韵和谐,圆转动人,不然就会走腔落调,佶屈聱牙。宋代多数词人只能倚声填词,真正精通音律,并能自度新词者并不很多。而史达祖正是这为数不多的通晓音律的作者之一。他的词集中不乏自制新调,这一点,在两宋词坛上只有柳永、周邦彦、姜夔、吴文英等屈指可数的几个大 相似文献
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我主持编写的<大学语文>教材,从篇幅上讲是同类教材字数最多的,从难度而言又是同类中最深的,从编教材和"大学语文"教学实践中我逐渐悟出"高校教材内容要适当超过课堂教学所需,其难度也应超过大多数同学的接受能力",我戏称之为"双超理念". 相似文献
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<正> 我的一位老师说过:“著作家应爱惜自己的羽毛,自己的著作应力求后来者居上。”我便是本着这样的想法开始《爱国诗词鉴赏辞典》的编纂的。虽然此书未必能如我以前在唐圭璋老师指导下主持编纂的《唐宋词鉴赏辞典》、《金元明清词鉴赏辞典》那样畅销、那样轰动,而我却敝帚自珍,因为较之前者,我为之倾注了更多的心血。 相似文献
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师范院校主要是为中学培养合格的师资,这一总任务是谁也不怀疑的.由这总任务所制约,师范院校各学科教材和教学方法与综合大学有很大不同,它必须面向中学教育的实际,并从师范教育的特点出发,增设教育学、心理学、学科教学法等内容.师范生在校期间,须 相似文献
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记忆力对于人的工作、学习和日常生活的重要意义,是尽人皆知的,人的一切经验、思想、技能等就是依据记忆在头脑中保留的结果,人的思维、理解,科学和艺术的创造以至人的全部心理特征,也只有在记忆的基础上才能形成,因此,博闻强记应是青少年成才的重要条件,诚然,人的记忆力有着天赋的因素,然而就没有什么后天的办法可以培养和提高它吗?应当认为,这是完全可以办到的。 相似文献