语文教学中作文教学探索     

王永贤 《孩子天地》2016,(7):21-22

在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样,作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。那么小学语文教学如何进行作文教学?这是值得语文教师高度重视的工作。  相似文献   

浅谈聋校语文中的作文教学     

王永贤 《科学大众》2010,(3)

作文教学应从提高语文素养的角度出发,贴近聋生实际,寻找适合聋生的作文途径。让聋生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表述自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章,这是一项具有挑战性的教学任务,需要教师不断探索、实践、创新。  相似文献   

学会反思策略 提高数学思维能力     

王永贤 《中学教研》2008,(12):13-15

数学教育家玻利亚在《怎样解题》中指出：解题就是对已有知识的反思．它是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程．一旦学生学会了解题反思，他的思维就会很活跃，思路也会很开阔，因为他知道该选择哪种合适的方法．因此，在教学过程中，教师要鼓励并指导学生进行解题的反思，使他们养成反思的习惯，提高反思的水平，从而培养他们的数学思维能力．  相似文献   

技术工人是人才     

王永贤 《中国培训》1995,(3)

建设社会主义,不仅需要受过高等教育的专业科技人才,而且需要具有实践经验和高技术技能的“能工巧匠”。世界发达国家的历史经验表明,能不能把科技成果迅速转化为生产力,生产出具有适用  相似文献   

“广义的知识”分类——确立语文教学目标的理论依据     

王永贤 《教育革新》2006,(4):30-31

如何确立教学目标，是语教学必须首先面对的问题。“目标”总是与特定的任务内容相联系。所以，确立目标首先要考虑对任务内容的分类。现代认知心理学关于“广义的知识”分类理论可以帮助我们较好地解决语教学中知识分类的难题。  相似文献