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【活动再现】师:刚才我们认识了哪些平面图形?生:我们认识了长方形、正方形、三角形和圆形。师:如果老师给你一条毛线,你能用它围一个长方形吗?(学生踊跃举手,请生A演示,先将毛线打了个结,试着围了一下,然后望着老师。)师:怎么了? 相似文献
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教学内容:北师大版教材五年级上册"组合图形的面积"。一沟通联系,认识组合图形1.复习基本图形。师:同学们,你们认识了哪些平面图形?生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师:这些图形都是基本的平面图形。2.认识组合图形。师:(出示长方形卡纸)这张长方形纸就是一个基本图形,对吧?如果剪下一个图形,剩下的可能是什么图形?生:(生边讲边指)可能是长方形、三角形……师:(剪下一个小三角形)剩下 相似文献
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<正>对于概念教学,首先要明确概念的本质,其次要围绕概念本质进行教学设计与实施。下面以西南师大版教材三年级上册第七单元“周长”的第1课时“认识周长”的教学为例,力图呈现概念教学的一般规律和基本遵循。一、什么是周长（一）概念本质。 相似文献
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1．复习旧数．引出新数。
师：苏南小学现有学生3600人。3600是一个整数。其中六年级学生人数约占全校总人数的1/6,1/6是一个分数。昨晚天气预报说：本地最低气温是15度，记作15℃；乌鲁木齐的最低气温是0度，记作0℃：；沈阳的最低气温是零下8度。同学们，零下温度还能用学过的数记录吗？ 相似文献
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教学内容:北师大版教材五年级上册"组合图形的面积".
一沟通联系,认识组合图形
1.复习基本图形.
师:同学们,你们认识了哪些平面图形?
生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形.
师:这些图形都是基本的平面图形.
2.认识组合图形.
师:(出示长方形卡纸)这张长方形纸就是一个基本图形,对吧?如果剪下一个图形,剩下的可能是什么图形? 相似文献
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一、引发冲突,初步认识
1.复习旧数,引出新数.
师:苏南小学现有学生3600人,3600是一个整数.其中六年级学生人数约占全校总人数的1/6,1/6是一个分数.昨晚天气预报说:本地最低气温是15度,记作15℃;乌鲁木齐的最低气温是0度,记作0℃;沈阳的最低气温是零下8度.同学们,零下温度还能用学过的数记录吗? 相似文献
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