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王浩基 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(11)
我国目前正处于社会主义初级阶段,其根本任务是大力发展生产力。要发展生产力必须大力发展教育,只有这样,才能确保落后地区,尤其是《国家八七扶贫攻坚计划》扶持的8000万贫困人口尽快摆脱贫困落后状态,才能确保2000年小康目标的实现和十五大报告中提出的下个世纪既定目标任务的完成。正如邓小平同 相似文献
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王浩基 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(5)
农村教育如何为农村经济建设服务,是当前我们亟待研究和解决的一个重大课题。笔者兹结合农村教育实际谈谈一孔之见。一、解决农村教育与农村经济相脱节,必须坚持正确的农村教育价值取向农村教育应该培养什么样的人才?人们在认识上已有两种价值取向:一是向高一级学校输送合格新生;二是向广大农村输送合格劳动后备军。但是,长期以来,由于贫穷愚昧,加上传统思想影响,广大农民 相似文献
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一、教育必须摆在优先发展战略地位的理论依据 江泽民在十五大报告中强调:“社会主义的根本任务是发展社会生产力,在社会主义初级阶段,尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位”。生产力的发展有无后劲,最根本的是取决于科学技术的进步和劳动者素质的提高。从这个意义说,生产力的发展对教育的发展有着极为密切的关系。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》颁布以来,各级政府加大了依法治教力度,“普九”工作推进很快。“普九”目标的实现,标志着基础教育发展已进入了一个新阶段。“普九”之后怎么办?这是当前基础教育很值得研究和探索的一个重要课题,笔者结合山区基础教育实际作一些粗浅的论述。 一、“普九”之后,社会各方面对教育工作的认识极易发生偏颇,这将影响着基础教育的健康发展。认识上的误区主要表现在: 相似文献
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农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题,农村教育特别是山区农村教育如何为农村经济建设服务是当前我们亟待研究和解决的一个重大课题。笔者结合山区教育的实际谈谈一孔之见。 相似文献
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