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农业院校基础课教学中,通过＂师生双向选择＂,可以提高学生学习的主动性和积极性,可以提高教师的责任心和工作热情,有利于基础课更好地为专业课服务,从而促进教学质量的提高。针对＂师生双向选择＂中出现的问题,需要加快网络课程建设,加强与兄弟院系的沟通,进一步完善＂师生双向选择＂的制度,重视对青年教师的培养教育。 相似文献
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王玉辞 《中国科教创新导刊》2013,(35):75-76
针对当前农业院校中基础课教学质量评价存在的问题,指出了完善农业院校基础课教学质量评价的对策：正确认识教学质量评价的意义,建立科学合理的教学质量评价指标,建立具有农业特色的教学质量评价体系,定性评价与定量评价结合,选择合适的评价时机,学生评教和教师评学相互促进,正确反馈评价结果。 相似文献
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王玉辞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(6)
基于课程组的基础课教学团队更加符合基础课教学的内在规律和特点,有助于加强教师之间的相互沟通,发挥教师的集体智慧;有助于教师队伍建设,提高教师的讲课水平;有助于规范教学内容,稳定教学秩序;有助于教学研究和科学研究,提高教师的科研能力。基于课程组的高校基础课教学团队建设需要加强领导,改革职称评审体系,积极组建教学团队,创新教学团队文化,实施团队教学模式,完善教学团队管理制度。 相似文献
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王玉辞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(2)
随着互联网技术的迅速发展,"互联网+"行动计划对我国的高等教育教学提出了挑战,为高校教学改革带来了机遇。在"互联网+"背景下,我国高校的教学改革可以借鉴学习国外"慕课""翻转课堂"的理念,借助互联网技术,创新教学方法和教学手段。从基于慕课的翻转课堂、基于微课的翻转课堂、基于微信的学习平台、基于"互联网+"的课程考核与评价方式、完善"互联网+"教学运行机制等方面对高校的教学改革进行了探索。 相似文献
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本文以北京农学院基础教学部为例,对农业院校基础课与专业课相结合的必要性和结合方式进行探析,指出基础课与专业课有机结合要通过编著适合农业院校的精品教材,教学内容上与专业课结合,加强精品课程建设,建立高素质的师资队伍,教师跨专业联合指导学生,建立相互渗透的考核体系等方式。 相似文献
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为促进高等农林教育发展与农业及农村经济社会发展,教育部提出"卓越农林人才教育培养计划"。文章针对学科竞赛对卓越农林人才培养的独特作用,从学科竞赛与卓越农林人才培养的关系入手,对构建面向卓越农林人才培养的学科竞赛体系进行了初步探索。 相似文献
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