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王福森 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(11)
学校工作以教学为中心,课堂教学是课程实施的关键环节,是实施素质教育的主渠道。教与学、讲与练、主导和主体、知识与能力、学知识与学做人、全面要求与因材施教等问题都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。要抓课堂教学的优化,抓教学的管理 相似文献
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王福森 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):36-37
思想政治课教学一向被学生认为是枯燥、乏味、呆板的理论说教,尽管经多年的教育、教学改革,取得了可喜的进步,但学生的这种心理定势并未得到根本改变,以致成为思想政治教学的一大障碍。造成这种局而的原因故然是多方面的,但其中很重要的一点,就是教师教学不得法,缺乏生动有趣的教学形式和方法。多年的教育教学实践使我认识到,思想政治课教学成功与否,很大程度上取决教师是否有常新的材料、常新的语言、常新的方法。只要改变那种一话多说、一例多举、一法多用、一讲到底的传统教法,不断闯出新路,学生自然会欢迎,教学效果也必然会好。我历来十分重视教学方法的研究和改进,做了积极的探索,在以下几个方面进行了初步尝试: 一、课堂气氛创设法 创造良好的课堂气氛是提高思想政治课教学效果的重要 相似文献
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王福森 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
课程改革与教研文化的营造是互相依托、互相促进的,一方面基础教育课程改革对教研文化提出挑战,为教研文化建设提供契机;另一方面,教研文化是课程改革的载体,课程改革在很大程度上依托于教研文化建设。所谓教研文化,是指教研部门以及学校在长期的教研、科研实践中逐步形成的,占据主导地位的,并为全体教研人员(含教师)认同和恪守的共同的价值观念,它是以教研部门整体价值为核心的行为规范的总和,反映教研部门长期为学校、社会所共认的品格素质、精神、作风以及公众形象等文化积淀。文化是一种力量,中华民族历史悠久,上下五千年,沧桑巨变,但民… 相似文献
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王福森 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0163-0163
我国新课改在运行中面临着不少挑战与困难,尤其针对初中阶段的数学课堂工作。新课标指出,教师与学生在课堂上进行有效互动就是要让教学内容通过多元化方式呈现给学生,改变学生学习方式、提高学习效率与课堂效率,以实现减负减压的目的,更新传统教学模式在课堂上师生互动的形 式,以达到将学生作为学习主人的目的。教师提高自身对新课标理解的同时,应根据实际情况进行有效互动,避免一问到底或教师满堂灌问题。 相似文献
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