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为了进一步拓宽学生气象知识,切实提高学生的科技实践能力,6月20日下午,江苏省淮安市淮安区实验小学组织该校"红领巾气象站"的小气象员们前往他们的"娘家"——淮安区气象局开展科技实践活动。 相似文献
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习作教学渗透心理健康教育的“四结合”基本模式是：两之间目标的结合、内容的结合、过程与方法的结合，全面提高小学生语素养和心理健康水平。 相似文献
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小学作文教学还不尽人意,出现了教师投入多却成效少的怪圈现象。我认为这关键在于小语界作文教学的视觉还习惯囿于认知领域的“教”,而对学生学习作文的心理过程这个广阔的领域研究还很不够。要走出这个怪圈,让小学生愉快地学习作文,首先要明确的是人的愉快情绪是怎样产生的?愉快,作为人的一种情绪体验,在人们与周围世界相互作用的过程中,当其需要得到满足时,就会产生一种愉快而积极的情绪。如果我们的语文教师能运用各种教学变量,去满足小学生习作的心理需要,他们就会心情愉快地学习作文。 那么,小学生习作的心理需要主要有哪几个方面呢?我认为有以下八个方面: 相似文献
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暑假来到了每一个同学的身边,我当然不例外。暑假作业发到后的两天我就把所有的作业完成了。想着以后可以痛痛快快地玩两个月,做做小制作啦,玩玩橡皮泥啦,无忧无虑。可是我的左眼生了一颗硬硬的圆玩意儿,真是祸从天降,我的想法又泡汤了。更糟的是我是个怕打针、怕吃药的小女孩。所以我一直不敢跟妈妈说,以为这玩意儿会自个儿消失。没想到,它就是不争气,越来越大,越来越硬。终究还是被妈妈给发现了。妈妈一刻不肯耽误,硬拖着我这头“小牛”,进了“药味熏天”的医院。还没挂完号,我就大声地哭了起来:“妈妈,我不吃药,更不要打针!不打针!”妈妈说:“好好,不打针,不打针。”我撅起小嘴说:“还有不吃药,不吃药!”我拉着妈妈的手,撅起屁股不肯走了。“好好好……”妈妈应着。 相似文献
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在小学习作教学中，渗透心理健康教育是学校对小学生进行心理健康教育的重要途径和方法之一，充分体现了语课程标准工具性和人性有机的统一，也是《语课程标准》所倡导的语学习和运用领域的一种拓宽和创新。由陈韵老师执教的《外号》一课的教学实录及王立均老师的点评。相信对广大小学语教师会有新的启迪。 相似文献
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有一次,我发现一个学生在语文考试默写一段课文时,偷看了抽屉里翻开的语文书。我考虑到这个学生十分爱面子,不宜公开场合处理,就巡视到他座位旁,用眼睛向他暗示,他惊慌地忙低下头。考好以后放学了,我不露声色地把他一个人留在教室与他谈心。我首先指对于坚强和信念,艰辛就是基石。 相似文献
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［王立均老师多年从事作文教学研究。最近他上的一堂五年级习作指导课《我生气了 ,怎么办 ?》 ,从习作教学的特点出发 ,倡导了学生自主、合作、探索的学习方式 ,初步探索了习作指导渗透心理健康教育的模式 ,实现了目标、过程、方法、内容的四结合。］师 :王老师想和同学们聊聊天 ,同学们最喜欢写什么作文 ?生 :想像作文、自由作文、叙事作文、写人作文、童话作文……师 :写作文各有所爱 ,这很好。尤其是写童话、想像作文 ,能够锻炼想像能力 ,培养创新的精神 ,值得提倡。如果现在要你在这堂作文课当堂写一篇作文 ,你认为写什么样的作文比较容… 相似文献
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试用修订版小学语文教学大纲关于作文教学明确指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性.要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话……“而目前一个带普遍性的问题是不少小学生感到写作文有压力,不能无拘无束地把自己的所见所闻所思真实地表达出来,在作文中说假话、空话的现象屡见不鲜.这恐怕与教师在作文教学中任意地拔高立意、狭隘地讲究题材的“有意义“、指导的程式化或随心所欲有关吧!…… 相似文献