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"3个1"教学模式在解决大学扩招和多校区办学带来问题中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
王竹立 《中山大学学报论丛》2007,27(1):38-41
大学扩招以来,高校生师比持续上升,大班教学、多校区办学已成趋势,给各校造成了师资、交通、管理和资源等方面的压力。为了探索一条适合目前高等教育现状、降低教育成本、提高教学质量的有效途径,我们应用先进的教学理念与方法,提出了“3个1”教学模式,进行了教学试验,对教学效果与经济效益进行了初步分析。 相似文献
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王竹立 《中小学信息技术教育》2011,(5)
最近在《远程教育》杂志上读到焦建利老师一篇《微博与学习》的学术随笔文章。焦老师在文章中畅想了微博教学的种种可能性,最后满怀信心地预言:一种全新的学习文化时代已经 相似文献
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王竹立 《中小学信息技术教育》2014,(10):72-72
网络时代学习的方式与途径变得更加多元。笔者将今天的学习划分为三种主要类型：系统学习、碎片式学习、介于这两者之间的零存整取式学习。校内学习以系统学习为主,网络学习则包含碎片式学习与零存整取式学习两种类型。碎片式学习又分为被动与主动两种类型。例如,我们每天浏览微信朋友圈转发的内容,可以获得很多信息与知识,就是一种被动学习。 相似文献
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网络时代人们通过三种模式进行学习：学校教育、网络教育和网络学习。我国教育信息化历来把重心放在学校教育尤其是课堂教学上,造成了当前教育信息化的“天花板困局”,“电子书包热”就是一个典型的案例。教育信息化的主战场应该在网络教育而不在学校课堂;网络教育不能照搬传统的学校教育模式,而必须另辟蹊径;网络学习可能将成为未来学习的主要模式。 相似文献
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当今是信息技术飞速发展的时代,信息技术被认为是影响教育的革命性因素,必将导致课堂教学模式发生改变,让学生借助网络和信息技术开展自主学习、协作学习和探究性学习。在信息匮乏的年代,技术的确可以提高学习的效率;然而当信息爆炸时代到来之后,过多的信息只会增加选择的困难,带来认知负担,造成信息超载。真正理性的改革者既重视发挥技术的作用,又不迷信技术。他们在变化中看到不变,在不变中看到变化,始终坚持以人为本,始终坚持教育教学的主体地位,让技术更好地为教育教学服务,而不是被技术牵着鼻子跑。 相似文献
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机能学科实验教学创新教育的探索与实践 总被引：9，自引：2，他引：9
中山大学在教育部与卫生部教改计划中立项的“创建跨学科、多层次生理科学实验课的研究”课题已取得丰硕成果 :一门崭新的跨学科的生理科学实验课程———《实验生理科学》已经创建成功 ,从而取代了生理学、病理生理学与药理学三门课程的实验课。本文就机能学科实验教学推行创新教育的探索与实践情况作一小结 ,以期得到同行们的指教 相似文献
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基于教育二重性的教学设计过程模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
教育既具有科学属性,又具有艺术属性。以往教学设计理论及过程模式都只是将教育教学活动视为一门科学,忽视了其艺术性的一面。该文基于教育二重性观点,提出了新的教学设计过程模式,讨论了艺术化设计的基本原则,并对教学设计中科学性与艺术性的比例关系进行了初步探讨。 相似文献
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从珠海市大学园区现状看高校资源共享 总被引：1，自引：0，他引：1
王竹立 《中山大学学报论丛》2004,24(2):284-286
大学扩招给高校各方面资源带来相当大的压力,而高校内部的资源浪费现象却依然严重.如何实现高校内部、校与校之间以及高校与社会之间的资源共享具有重要意义.文章介绍了珠海大学园区资源共享的现状、优势及存在问题,提出了打破旧的管理模式、制订一系列政策措施、大力推进教育信息化等8项促进高校资源共享的意见和建议. 相似文献