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学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，教师在课堂教学中，如何激发、培养学生的学习兴趣，成为提高高中政治课教学质量，提高学生思想政治素质的重要手段。为此，我谈以下几点看法。一、激发兴趣的基本条件1.爱护学生，缩短师生心理距离，培养和建立良好的师生关系。教育心理学告诉我们，和谐、民主、平等、融洽合作的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容才能缩短师生心理距… 相似文献
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对立统一规律 ,是唯物辩证法的实质与核心。学习唯物辩证法 ,最主要的就是掌握对立统一规律 ,树立矛盾观点。矛盾就是对立统一 ,矛盾双方的对立和统一是同时存在、不可分割的 ,我们应在对立中把握统一 ,在统一中把握对立。善于观察和分析各种事物的矛盾运动 ,并据此找到解决矛盾的方法 ,对人们的实践活动是非常有益的。下面 ,提供几则材料加以例证。1.王籍诗 :“蝉噪林愈静 ,鸟鸣山更幽。”诗人描写林静 ,不直接从“静”入手 ,而是从其反面“噪”下笔 ,用蝉的噪声反衬林之静 ;描写山幽 ,不直接从“幽”入手 ,而是从其反面“鸣”下笔 ,用鸟的… 相似文献
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王耀堂 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(2):28-30
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力.学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务.因此,教师在课堂教学中,如何激发、培养学生的学习兴趣,成为提高高中政治课教学质量,提高学生思想政治素质的重要手段.为此,我谈以下几点看法. 相似文献
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从西方的古典案例到现代的课堂教学——浅论在政治课教学中学生问题意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
西方哲学史上有一个著名的案例：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么?”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了?”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”“因为他没有问题了”，所以他就落后了。它警示我们：没有问题，就没有创新；没有问题，就没有进步。可见问题意识的重要性。而反思我们的课堂教… 相似文献
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王耀堂 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(6):30-31
要使政治课教学充满魅力,让学生在课堂上有"如沐春风"之感,在艺术享受中潜移默化地掌握知识,培养能力、提高觉悟,笔者以为应把握以下几个方面. 相似文献
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王耀堂 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(12):32-34
2003年5月13日教育部在<关于印发全日制义务教育<思想品德课程标准(实验稿)>的通知>中指出:"对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来. 相似文献
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无论是过去还是现在,我们的教学主要是在课堂中进行的,教学任务和教学目标也主要在课堂中实现。然而,随着课程与教学改革的深入,传统的课堂教学越来越受到挑战,人们越来越渴望建构起适应素质教育发展需要的新课堂。对思想政治课来说,所要建构的新型课堂可能有很多,但笔者认为,当前特别需要建构的应该是充满生命力的政治课堂。充满生命力的政治课堂是由尊重与关爱、倾听与接纳构成的人文课堂,是由思维方法与学科方法构成的思维课堂,是由贴近社会生活、体现学科特色、鉴人育人的魅力的课堂,是由教学目标多元化、学习方式多样化、学习资源丰富… 相似文献
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通过正硅酸乙酯（TEOS）与钛酸正丁酯（Ti（OC4H9）4）间的醇解反应和溶胶-凝胶法制备了一系列无机-有机杂化材料,并观察了Cu^2＋的浓度、体系的pH值等参数对Cu^2＋吸附性能的影响．结果表明：随着杂化材料中钛含量的增加,它们的比表面积随之增大．Cu^2＋吸附实验表明：该类杂化材料确实能够吸附Cu^2＋,而且不同比例的Si／Ti杂化材料对Cu^2＋的吸附能力不同．因此该类杂化材料能够用于废水中Cu^2＋的分离和回收,所以在废水处理等环境保护方面具有潜在的应用价值． 相似文献
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要使政治课教学充满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地掌握知识，培养能力、提高觉悟，笔者以为应把握以下几个方面。一、导语要新颖良好的开端是成功的一半。精彩的导语像磁石一样紧紧地吸引住学生，像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵，像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的情趣和欲望，从而达到学习活动的最佳状态。因此，导语要紧扣目标，切中主题；不落俗套，新颖别致；形式多样，方法多变。为落实这些要求，教师必须重视导语的优化设计，以达到最佳教学效果。例如，我在讲授高二《… 相似文献
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目前，随着新一轮基础教育课程改革的迅猛推进．展示新的教学理念的教学评比活动也多了起来，但不少教师在比赛时忽视了课堂教学的本质．片面追求其外在形式，使课堂教学中的形式主义一度泛滥。 相似文献