直观教具在盲校诗歌教学中的运用     

王育茹 《现代特殊教育》2014,(4):38-39

在盲校诗歌教学中引入直观教具,能使视障学生更好地理解诗歌的形象性和音乐性,提高诗歌鉴赏能力,发展形象思维能力,更好地促进盲校诗歌教学.一般来说,直观教具包括视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等.结合多年教学经验,笔者认为,其中听觉教具、触觉教具、计算机多媒体教具等对盲校诗歌教学的作用尤其突出.  相似文献   

用科学发展观指导煤炭行业走新型工业化道路     

王育茹 《内蒙古科技与经济》2004,(18):27-29

本文论述了从科学发展观的本质和内涵上认识煤炭行业走新型工业化道路的必要性，认为目前煤炭行业改革应着力解决三个亏面的关键性问题：第一加强煤炭资源勘探与评价，提高煤炭资源保障能力；第二依靠科技进步，抓好关键性技术的开发和升级；第三推进煤炭工业战略性结构调整，深化行业改革。对照科学发展观要求，结合神华集团公司改革发展情况解析了煤炭行业走新型工业化道路中的问题，并展望了行业发展前景。  相似文献   

感觉经验缺失对视力、听力障碍学生概念表征的影响     

宋宜琪  张积家  王育茹 《中国特殊教育》2012,(1):31-35,41

通过概念特征自由联想实验,比较了视力、听力障碍学生和普通学生的具体事物概念表征的差异。结果表明:(1)与普通学生相比,视力、听力障碍学生联想的特征数量少,分布分散。(2)视力、听力障碍学生的概念表征受感知觉经验缺失的影响,概念表征具有明显的通道差异。聋生的听觉通道的概念特征显著少于普通学生,盲生的触觉通道的概念特征显著多于普通学生和聋生。(3)在感觉代偿和语言学习的帮助下,视力、听力障碍学生能够形成对缺失感觉通道信息的概念的表征。  相似文献