论物理课堂教学优化的三大特征     

王芳琼  何中华 《教育实践与研究》2008,(20)

优化课堂教学,是实施素质教育的必然要求.优化物理课堂教学的特征主要体现在:教学目标立足于学生主体,既确保全面性、可操作性,又突出针对性和重点;教学过程强调学生主动参与自主建构知识,师生关系民主平等,教学方式多样化;教学评价体现"学生本位",积极开展师生的自评和互评,形成性评价和终结性评价相结合,实现评价的多元化.  相似文献   

论物理课堂教学优化的三大特征     

王芳琼  何中华 《教育实践与研究》2008,(10):55-56,62

优化课堂教学,是实施素质教育的必然要求。优化物理课堂教学的特征主要体现在：教学目标立足于学生主体,既确保全面性、可操作性,又突出针对性和重点;教学过程强调学生主动参与自主建构知识,师生关系民主平等,教学方式多样化;教学评价体现“学生本位”,积极开展师生的自评和互评,形成性评价和终结性评价相结合,实现评价的多元化。  相似文献   

简论“尊师重道”危机及成因     

何中华  王芳琼  周工厂 《新课程研究》2008,(5):25-27

尊师重道是中华民族的优良传统,体现了中国人民自古以来谦虚好学的精神。但现今却存在很多不尊重教师和知识的现象,如2007年6月份左右,网上曝光北京海淀艺术学校学生在课堂上无故欺辱一名老教师,《华商报》2007年4月3日登,陕西铜川某家长纠集数人将某教师殴打致死等等。中国向来推崇尊师重道,是什么原因导致了这严重威胁“尊师重道”的事件的发生呢？  相似文献