书业人语     

欧剑  王荣文 《出版参考》2005,(28)

员工对职位的追求是其追求社会价值的体现。出版社虽然不能给每个能干的员工以级别,但是可以给他事业。就是力求给每个人搭建一个有激励机制,并适合其长远发展的平台,希望他们在这个平台上施展自己才华的同时,满足其对物质与精神上的需求。文化产业都有一个共同的核心——从智慧到财产权的开发、加值与经营管理,都有四个不同价值端——从创作端到制作出版端,到流通推广端,到阅听端的活动,我们每个人都可以因为社会角色——产业人、学术研究者、政策决定官员等的不同,从中寻找自我的工作定位与核心能力的关键位置。书业人语$知识产权出版社!…  相似文献   

三个经营创新的案例     

王荣文 《出版经济》2005,(12):1-2

案例一:如何经营李敖? --以<中国历史演义全集>(1979～1981)为例 1.背景与缘起 (1)有远景沈登恩穿针牵线的机缘. (2)有三毛"娃娃看天下"成功经验可以引用.  相似文献   

大倾角、破碎顶板薄煤层综采实践与探索     

王荣文  孟凡刚  李俊杰 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(3):59-61

长期以来,由于受到设备的制约,大多数矿井对薄煤层的开采仍采用炮采工艺,回采率较低,从而造成煤炭资源的大量浪费,而且工效较低,制约着矿井的生产发展。因此,研究薄煤层机械化开采技术势在必行。2003年,开滦(集团)东欢坨矿业分公司根据企业自身的实际情况和企业发展需要,着力于这一课题的研究,取得了较好效果。  相似文献   

创造性阅读“六式”     

王荣文 《小学时代》2009,(6)

《语文课程标准》指出":要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读……拓展思维空间,提高阅读质量。"在阅读教学中,教师要渗透新课程标准要求,激发学生的创新欲望,树立学生的创新意识,尊重学生的创新个性,发展学生的创新思维,训练学生的创新能力。笔者在阅读教学实践中,摸索总结了几种创造性阅读方式,供交流探讨。一、想像式阅读想像是储存于大脑的表象经过重新组合,产生新的意象的过程。把文字转化  相似文献   

校本选修课程怎样避免“碎片化”     

王荣文 《政治课教学》2013,(8):57-58

自深化普通高中课程改革以来,我省普通高中都进行了校本课程体系规划建设,开发和实施了一批校本选修课程,逐步体现了高中课程的选择性,为学生全面而有个性地发展奠定了基础。但从实地洲研情况看,不少学校的课程规划缺乏整体性,选修课程开发建设缺乏系统性,选课走班教学一定程度上存在着随意性？总之,目前大多数学校只是开发了一些南“话题”组成的课程,话题与话题之间,各门课程之间,缺乏逻辑和思维的联系,形不成“教育链条”,存在着明显的“碎片化”现象。  相似文献