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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新过程中人的因素占据主导地位.科技要发展,人才是关键.中美两个国家的不同之处在于如何处理创新意识和创新能力的培养问题.创新意识和创新能力是一对密不可分统一体.美国注重从小培养创新意识,而我国倾向于培养创新的能力而忽视了创新意识的培养.没有创新意识就谈不上创新能力,只能停留在美好的想象阶段.所以我国教育的发展方向应是培养既具备创新意识又具备创新能力的创新人才. 相似文献
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当前社会正处于急剧转型和发展的时期,经济、社会、科技的发展对人们的生产方式、生活方式、思维方式和价值观念产生了巨大影响。为了顺利获得新的工作,快速转换到别的岗位,广泛参加社会、经济、文化等方面的活动,人们越来越需要形成自身的职业核心能力。所谓职业核心能力是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的且｜在职业活动中起支配和主导作用的能力。职业核心能力是具有相通性的职业能力,是：不针对某种具体的职业、岗位,但不论从事哪一种职业都离不开它的职业能力;职业核心能力也是在职业活动中起支配作用和主导作用的职业能力。职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业核心能力,职业院校有必要深化教学目标、教学内容、教学方法和考核体系的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。 相似文献
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本文介绍PLC的特点、组成,对PLC控制系统和继电器控制系统,PLC控制系统和单片机控制系统做全面对比,阐述了PLC在工业控制系统中的重要性及其广阔的发展前景。正是基于这种情况,急需此类技术工人,职业技术教育应适应社会的需求,大力培养学生的PLC操作能力。 相似文献
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本文介绍PLC的特点、组成,对PLC控制系统和继电器控制系统,PLC控制系统和单片机控制系统做全面对比,阐述了PLC在工业控制系统中的重要性及其广阔的发展前景.正是基于这种情况,急需此类技术工人,职业技术教育应适应社会的需求,大力培养学生的PLC操作能力. 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入。课程建设在各高校受到普遍的重视,尤其是高职院校更是进行得风生水起。高职院校人才培养的目标是生产、管理第一线需要的高端技能型专门人才,要求学生在学习过程中得到有针对性的训练,使学生的学习过程和将来的工作过程实现对接。基于这样的培养目标,高职院校设置的课程就应该与学生的就业岗位密切联系,课程建设也要以“基于工作过程”理念为基础． 相似文献
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