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阅读教学主要是指通过教师设疑、启发、引导等具体方式把阅读和思考的主动权和空间还给学生,以提高学生的语文素养。下面结合自己的初中语文教学实践,谈阅读教学的几点体会。 相似文献
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校长是学校的旗帜,是学校的行政领导。学校工作的好与坏,成与败,不在于校长是否事必亲躬,率先垂范,而在于校长的科学决策,统筹考虑,合理用人,盘活一盘棋,调动全体教师的积极性,释放所有人的潜能和智慧,在于校长科学正确的用人观。学校是个大家庭,校长干不了所有的事,也不可能干所有的事,只有全校工作人员齐心协力才能做好学校工作。 相似文献
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在与学生的交往中，老师随时随地有可能对学生的言行做出评价。老师给学生的评价，对学生的发展影响很大。如果评价是积极的、正面的、肯定的，将给学生莫大的鼓舞，给学生带来巨大的动力，学生将会沿着评价的方向不懈努力，尽量使自己的表现与得到的评价“名符其实”。甚至在一生中，每当回忆起当初老师对自己的肯定，都有禁不住的兴奋和得意之情，都会产生鼓舞的力量。[第一段] 相似文献
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说理能启迪学生，表扬能激励学生，批评能警示学生，关心能感化学生，而发现却能唤醒学生。教育是一门综合艺术，在教育学生的过程中，为师者不仅要善于说理，恰当运用表扬批评艺术，关心爱护学生，更要有一双善于发现的眼睛，用发现去唤醒学生的自觉意识，用发现培育学生的高尚动机，用发现革除学生根深蒂固的陋习，用发现点燃成功的火焰，用发现抚慰心理的伤痕，用发现找到最有效的教育契机。[第一段] 相似文献
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作文教学是语文教育的重要组成部分,语文教育的基本任务和个性特点均表现和落实在作文教学之中。作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感,其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来。因此,语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来,以“做人”为“作文”之本,用“作文”促进“做人”,使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。 相似文献
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笔者经过对学校德育工作现状的一系列调查后发现,学校德育工作中仍然不同程度存在方法简单,形式单一,内容单调的弊端,直接导致德育工作效果不理想。究其原因,一是学校仍未将德育和智育摆到同等重要的地位,对德育工作的探究不够,有安于现状的思想。二是德育工作自身的特殊性,增加了发现有效方法和规律的难度。三是教育工作者把德育与教学活动、生活实际割裂开来,甚至分离出来, 相似文献
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