利用电教媒体优化初中化学教学     

王连黎 《中小学电教》2012,(3)

近些年来,我国各地区的初中课堂都相继引进了电教媒体来辅助日常教学,这也使得更多先进的设备和理念进入了我们的传统课堂。新的教学手段促进了我们从传统教学向现代教学的转变,打破了我们以往教学中空间和时间上的限制,在实践中,收获了良好的效果。可以说,在初中化学的教学过程中运用电教新媒体其意义是深远的,这对于为学生们打好化学基础...  相似文献   

合作学习在初中化学教学中的运用     

王连黎 《基础教育研究》2013,(12):62

合作学习主要是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,其特点在于鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习的教学方式不仅有助于培养学生的合作精神,而且还有助于培养学生的创新精神。  相似文献   

浅谈实验教学辅助手段的优化     

王连黎 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(4)

九年义务教育在课程计划、教学大纲和教材等方面都进行了较大改革。新大纲和新教材的一个显著特点是知识容量减少而能力要求明确,加大了实验教学的砝码,给加强素质教育创造了良好的前提条件。然而,生物实验教学特别是学生分组实验,毕竟比一般课堂教学需要较多的时间和精力。如何优化实验教学的辅助手段,在深入掌握教材重点。难点的基础上,把握住学生学习的心理,合理运用适当的教学媒体。用有限的时间圆满完成每堂实验课的教学任务,并达到最佳效果这是需要深入研究的问题,笔者在这方面作了初步的探索。 简要的引言 尽管每堂实验课的分分秒秒都十分宝贵,但在每堂实验课的开始用简要的引言首先激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,是实验课成功与否的首要条件,在教学中紧扣教材内容,或找出新、旧知识交接点,引起学生的悬念;或用一些日常生活中的现象,引起学生的共鸣;或利用挂图、录音、录像精心设计一些情境和氛围,使所要授予的知识首先在学生头脑中产生相应的兴奋中心。如在“叶的蒸腾作用实验”之前,先观看一小段大面积植树造林改造大自然的作用的录像;或用一小段有趣的童话故事,比用和蚯蚓为何能纵横大地的故事,作为观察蝗蚓一节实验的开场白。这样,不仅能很快地集中学生的注意力,明确实验目的,而且可  相似文献