NH4l催化2，10-环氧蒎烷异构合成紫苏醇     

严德鹏  王铁桥  尹笃林  李谦和 《湖南科技学院学报》2008,29(12)

研究了NH4l催化2,10-环氧蒎烷的重排反应,考察了反应温度,溶剂用量、催化剂用量和反应时间对反应的影响。结果表明：80℃下,向含有0.15g碘化铵和20ml硝基甲烷的体系中,加入1g2,10．环氧蒎烷,反应2hr,紫苏醇的选择性可达到68．2％,反应物的转化率为97．1％。  相似文献   

对阅读教学中的“教”与“学”的探讨     

王铁桥 《成才之路》2009,(14):94-94

一、阅读教学中教师如何“教” 1．提倡扩展教学,即扩展语文课内容的涵盖面 如教名著可以引导学生就课文中涉及的某些文化现象、文人心态等各层面生发开来,去欣赏社会生活中各类美的事物和美的蕴涵。学生跳出定式思维模式,变单篇课文的学习为对同类文章、同类文化现象的领悟、联想和欣赏。通过这种学习策略的纵横变通,学生不但能理清语言材料的基本框架,还可以透析审美心态和文化视野,扩充作品的涵盖面。  相似文献   

NH_4I催化2,10-环氧蒎烷异构合成紫苏醇     

严德鹏  王铁桥  尹笃林  李谦和 《湖南科技学院学报》2008,29(12)

研究了NH4I催化2,10-环氧蒎烷的重排反应,考察了反应温度、溶剂用量、催化剂用量和反应时间对反应的影响.结果表明:80℃下,向含有0.15g碘化铵和20 ml硝基甲烷的体系中,加入1 g 2,10-环氧蒎烷,反应2 hr,紫苏醇的选择性可达到68.2%,反应物的转化率为97.1%.  相似文献   

为革命刻苦钻研业务     

王铁桥 《天津教育》1978,(3)

我原来是小学教师,工作需要于一九七四年调到七十二中。校领导分配我教初二语文。初二水平教初二,这对我来说的确十分困难。开始时,分析政论文,我不知道什么是论点,论据和论证方法,讲记叙文,我不懂什么是记叙文的四要素;备课时,往往备着备着就不会了。讲课时,讲着讲着就讲乱了,甚至讲错了。一次,我讲黄巢的诗《赋菊》中“满城尽戴黄金甲”一句时,我联想到黄金甲是比喻起义军的,于是就不知不觉  相似文献