排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
本文通过对“任务型”语言教学法的阐述及认识，认为“用语言做事”的任务型语言教学法在目前是一个比较适合高职中外合作办学项目的外语教学授课方法。它以“学”为中心，通过对学生学习动机的问卷调查，更加明确了这一方法是高职合作办学学生语言学习的一个有效教学方法。通过完成“任务”，既可以实现语言学习的目的，又可以获得语言学习方法的新体验。 相似文献
2.
王铁铭 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
以英语语言为载体,以职场认知和职场沟通能力为培养目标,提高高职学生自身素质的高职外语教学是一个新的教学理念.一改以往的单纯语言知识型学习为语言实用型学习.而实用性在高职各方面教学中都显得很重要,外语教学也不例外,那就是语言的沟通能力需要在实际工作中发挥其实效作用.对此我们探索了把语言学习的"环境"置于"职场"当中来掌握语言实际能力的教学方法,文章就本学院的高职外语教学改革的动机,改革存在的问题以及在教改过程中所做的一些探索,希望能和同仁进行探讨,使高职外语教学更适合社会的要求和发展. 相似文献
3.
针对高职英语教学“重输入、轻输出”的现状,本文探讨了以英语说、写输出为学习导向的职场英语教学实践。该实践以职场人士的日常工作话题为内容,以培养学生在未来工作环境中的语言交际能力为重点,强化语言输出,并促进学生职业能力的发展。同时,还指出这一课程实践面临的挑战以及今后研究的方向。 相似文献
4.
在某种意义上,英语课堂评估改革应该是英语教学改革的切入点。本文通过英语课堂教学评估改革的一些做法,揭示了英语课堂评估改革的重要性。针对目前高职英语课堂评估现状,分析了普遍使用的＂终结性＂评估的缺点。阐述了语言学习的特殊性在于它的＂过程性＂,语言课程评估方式应符合语言学习的规律。 相似文献
5.
王铁铭 《中国科教创新导刊》2008,(23):124-125
在语言学习过程中,如何根据具体情况,选择一个适合高职学生学习外语的方法,是我们从事高职外语教学工作者力求探索的问题。传统的外语课堂教学过分地强调了教师的“讲授”作用,把外语学习看成是一种“知识”的获取,而不是一种“技能”的习得。英语社团教学法打破了传统的教学模式,它把枯燥的语言学习变成真正意义上的技能习得。使学生有了自信,有了使用英语的能力。 相似文献
6.
王铁铭 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):106-107,110
名词化是英语常见的语言现象。因为这种语言结构在汉语中是没有的 ,所以中国学生对这一结构掌握得不是很好。要研究动词名词化常见结构的特点 ,从而多方面地掌握英语的语言结构特征。 相似文献
7.
中外教师语言教学效果存在差别，但差别的根源在哪里？笔者经过长时间的研究发现，在中方教师惯于教与外方教师注重导的方法之外还存在一个认知评价上的差异。而这种差异的关键是对学生个体能力认知度的不同。认知评价的原则明确指出如果把外部激励作为学生成绩取得的主要途径，就会导致学生学习动机的下降，使本来具有兴趣的活动效果大打折扣。笔者依据“认知评价”理论，阐释了这一差别的问题所在，并依据这一理论观点找到了其产生差异的要因，从而提出高职外语教学改革的新的切入点。 相似文献
1