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为改善高等教育质量、应对高等教育面临的国内外压力,英国于201 5年11月和2016年5月陆续发布高等教育改革征求意见绿皮书《实现我们的潜能:教学卓越、社会流动和学生选择》和全面改革高等教育体系白皮书《(知识经济的成功:教学卓越、社会流动和学生选择》,强调应将优质教学和学生学习作为英国高等教育改革发展的重点,并提出切实可行的教学评估策略——“教学卓越框架”.该框架旨在提高大学的教学质量,将教学提高到与科研同等重要的地位,以提高高等教育的质量,改善学生的就读体验.在当前高等教育领域普遍存在重科研、轻教学的现状下,“教学卓越框架”的提出对英国高等教育改革具有深远的意义. 相似文献
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《新闻战线》编辑部:我是一名基层公路部门的业余新闻报道爱好者,既没进过专业校园,又没有经过专业培训,仅仅凭借一份爱好与执著,5年来虽然有些稿子见诸报端,但是专业知识欠缺的体会愈来愈深,购置一些权威性的新闻业务书刊就成为我多年来的夙愿,而我所在的县城书店里根本就没有新闻类书刊。辑部桌上的第4期《新闻战线》引起了我的注意,不由信手翻阅,其中的《服务热线》栏的“主持人答”吸引住了我,我拿出笔记下了书名和出版社地址。通过查询得知详细的邮购方法,很快就收到《新闻工作者必读》一书。在贵刊编辑的指导下,我还购… 相似文献
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薛纪湉 《天津师范大学学报(社会科学版)》1981,(4)
认识的主观性反映了认识活动的一个重要侧面,是认识相对性的一个重要根源,对于认识的形成和发展具有重要的积极的或消极的影响。因此,认识的主观性问题应当成为认识论研究的一个重要课题。在肯定认识的客观性的基础上科学地分析认识的主观性在认识中的作用,对于坚持辩证唯物主义的能动的反映论,克服唯心主义,具有重要意义。 相似文献
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薛纪湉 《天津师范大学学报(社会科学版)》1985,(3)
知识的客体化问题是认识论中的一个很值得研究的问题。知识作为认识主体对于客观世界的反映,是认识过程的结果,也是社会意识中的高级部分。凭借知识,主体在理论上把握并且在观念上改造客体,以指导自己的实践活动。既然知识是依赖于主体的大脑并通过主体的精神活动而产生,自然具有主观性、精神性。问题在于,任何知识的形成特别是知识的系统化、体系化,同时又是知识的客体化过程。通过这一 相似文献
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