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我们知道，课堂教学是一个互动生成的动态过程。面对学生的现场生成，教师应通过有效的即时追问，来帮助其深化思考、纠正谬误、丰富体验，最终实现科学知识的理解、科学思想的领悟和科学精神的熏陶。本文试着从三个微观的实践维度，谈谈小学科学课该如何“重视课堂追问，提升科学素养”。 相似文献
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重视养成教育是绝大部分学校和教师的一个共识。在他们的＂年度总结报告＂中多会引用美国心理学家威廉·詹姆士的话：＂播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。＂或者是引用我国著名教育家叶圣陶先生的话：＂什么是教育？简单一句话,就是要养成习惯＂;＂德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯＂。 相似文献
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"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。尤其在小学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。愉快教学,能在教学过程中充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学,从而有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学 相似文献
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微课是信息技术空前发达后延伸到教育领域的一种新型的教学模式，它以短小精悍著称，往往在教学中起到画龙点睛的作用，可谓是“微而不凡”。因此，微课模式一经出现，立刻受到各级各类学校的各学科教师的推崇，自然也受到了学生的欢迎。本文将从微课的课型分类、设计原则这些方面展开逐一阐述，进而以小学道德与法治学科为例，对微课在该学科教学中应用的具体策略展开详细解析，以供相关人员借鉴与参考。 相似文献
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