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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
拜读了于漪老师的《走进语文》,汗颜的同时深有感触。确实如此,面对语文这样一个“姹紫嫣红,春光无限”的世界,我们的学生却望而却步。怎样才能让学生兴致勃勃地走进语文这博大精深的天地,饱览碧海晴空的美景,关注多彩的社会人生,感受语文那特有的“润物细无声”的魅力呢?下面我结合《我的母亲》的教学,以教师的主导作用为核心内容,谈一谈我对“走进语文”的理解及追求。一、提供自主阅读的空间语文学科不同于别的学科,它的实践性很强。可以说,一节好的语文课,就是听、说、读、写的实践课,语文课堂就是为学生搭建的一个实践语文能力的平台。… 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
对话教学的理念犹如冬日里的寒梅,给语文教学带来了春的气息。在感受对话理念的青春活力的同时,笔者又尝试着将对话引进习作教学的天地,在对习作读评中展开学生、教师之间的平等对话,彼此在交流中沟通,在碰撞中提升。这里的习作教学专指读评周记(每星期写一篇周记,每周评一次)的教学环节。同时,以对话开流,滋润学生的人文情怀,激发学生以“写”倾吐的欲望,从而将写作教学领向一个新高地。初三年级,情感的丝丝缕缕就像春天的小草,从学生稚嫩的心田悄然萌芽,周记便成了他们情感流露的芳草园。因此,也就涌现出了诸如《那种眼神》《、“青苹果”… 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z2)
曾有“提高阅读能力四转变”,我们不妨来个“写作教学四境界”:一是由要我写到我要写;二是由我要写到我爱写;三是由我爱写到我会写;四是由我会写到我写得好。怎样达到这“四境界”呢?我认为:在对话中学作文,是一个好方法。 相似文献
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课程改革以来．语文课堂教学发生了很大的变化．出现了一些新课程下的好课。与此同时,我们也不否认当前的语文教学中．太多“捧着新教材．不知教什么．搬着新教法．不知该怎样教”的苦恼困扰着教师：太多的无效教学、无效训练充斥着我们的课堂：太多的“教师教得辛苦,学生学得痛苦”的“乌云”笼罩着我们的校同…… 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2006,(2)
寻找恰当的切入口“选点突破”是一种好方法。譬如,在学习《最后一课》、《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《范进中举》、《故乡》时,通过精心阅读不难发现,小说中的人物都发生了很大的变化。因此,学习这几篇小说就可以选定一个突破点———“变”。围绕这一“变”字,分析人物“如何变”,思考人物“为何变”从而赏析作者“怎样,写”,进而评价人物,领悟作品内涵,链接现实生活,从中获得有益启示。当然,具体教学中我们还应“因课选点”。如《香菱学诗》就应该抓“痴”字,分析“如何痴”,从而引出写作技巧的赏析;思考“为何痴”,便谈到香菱的“苦… 相似文献
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课程改革以来,我们的语文课堂教学的确发生了一些变化,出现了一些符合新课程理念的好课。不过,与此同时,我们也不能否认当前的语文教学中,太多的“捧着新教材,不知教什么,搬着新教法,不知该怎样教”的苦恼困扰着教师;太多的无效教学、无效训练充斥着我们的课堂;太多的“教师教得辛苦,学生学得痛苦”,“乌云”仍然笼罩着我们的校园…… 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2007,(29)
我出生在内蒙古边陲要塞、"人杰地灵、百灵相助"的草原重镇百灵庙,自小在有着美妙神奇的《36敖包》、《五英雄城》的传奇故事中成长,在潺潺不息的艾不盖河的怀抱里长大,有着山一般高、水一般远的憧憬和梦想。1982年9月,我以优异的成绩金榜题名,却 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z2)
【教育感言】以自己的人格魅力感染学生,宁静方可致远;以自己的教学艺术吸引学生,开拓才能创新。一、出示写作材料及学生习作写作材料:元代大学者许衡一日外出,天气炎热,口渴难忍。路边正好有一棵梨树,行人纷纷去摘梨,唯独许衡不为所动。有人便问:“何不摘梨 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
用爱,滋润每一颗希望的种子。用情,呵护每一次青春的悸动。用诗,记录每一个感动的瞬间。用心,品味每一份收获的幸福。师:今天我们尝试用几种新的学习方法来学习胡适先生的《我的母亲》,先请同学们默读课文想一想自己用什么方法来学习课文,然后给大家说一说。(师出示“自助餐式学习菜单”——读一读:如果你喜欢朗读,可以通过朗读精彩语段来品味文章深意。吟一吟:如果你爱好吟诗,可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。唱一唱:如果你热衷歌唱,可以唱一首与文章感情相类似的歌曲。说一说:如果你擅长积累,可以讲一个和文章内容有关的故事。讲一讲… 相似文献
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