主体隐性知识与培养创新型人才刍议     

甄佳君 《当代教育论坛》2008,(19)

创造性活动是与外显知识和隐性知识密切联系的,隐性知识开发将提高每一个人成才的可能性.隐性知识中的直觉、酝酿效应等认知思维对创造型人才的培养起着重要的作用.在实践活动中应努力促进个体隐性知识的开发和显性知识的内化,激发人的创造性,培养创新型人才.  相似文献   

主体隐性知识与培养创新型人才刍议   总被引：3，自引：0，他引：3  

甄佳君 《当代教育论坛》2008,(7)

创造性活动是与外显知识和隐性知识密切联系的,隐性知识开发将提高每一个人成才的可能性。隐性知识中的直觉、酝酿效应等认知思维对创造型人才的培养起着重要的作用。在实践活动中应努力促进个体隐性知识的开发和显性知识的内化,激发人的创造性,培养创新型人才。  相似文献   

战略性人力资源管理下的企业员工培训   总被引：1，自引：0，他引：1  

甄佳君  李楠 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(2):40-42

战略性人力资源管理以“整合”与“适应”为特征,探索人力资源管理与企业生存、发展间的关系,它被证明是企业获得长期可持续竞争优势的主要途径。企业员工培训是人力资源管理中的一项重要职能,以战略性人力资源管理为导向的培训以增强企业竞争力,实现企业战略目标为任务,在自我价值的不断实现中完成企业和组织的目标。  相似文献   

“工学结合”模式下课程评价体系的定位与优化   总被引：1，自引：0，他引：1  

董纯奇  顾金孚  甄佳君 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(2):60-62

＂工学结合＂模式下的课程评价指标体系是一种动态化的开发过程,它由课程设计评价、课程实施评价、课程效果评价三部分构成。构建、完善和优化课程评价体系,有利于促进高职课程的二次开发,有利于发挥重点课程的示范建设效应,有利于规范学生职业能力的培养。  相似文献   

基于培训设计流程的高职院校新教师培训     

甄佳君 《顺德职业技术学院学报》2011,9(4):38-40

高职院校新教师培训项目要打破传统的学科化的培训模式,应遵循科学的培训设计流程实施新教师培训项目的开发,即基于新教师岗位工作任务分析,合理实施培训需求评估,创造有利于学习发生的环境并对培训项目的有效性进行评估。  相似文献