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1.
田仙枝 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):54-55
对于零课时教学改革而言,教学模式的转变直接影响着教师的授课形式和内容。而教师授课模式的变换是否有效果,检测手段之一就是考试。考试是评估零课时和检测学生学习效果的主要手段之一。笔者通过零课时考试模式的调查与探究,力求找出适合零课时评估的有效方法,促进高校教学改革的进展。 相似文献
2.
学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,尤其是对于独立学院大学新生而言,英语学习方法与策略的好坏决定着以后几年成绩的进展效果。因此在独立学院大学生的英语教学中,我们应该重视学生学习策略的培养。 相似文献
3.
外语教学是一个“教”与“学”结合的过程,如何调动学生的自主学习能力对于发挥学生的积极主动性十分重要。笔者在对听力零课时的满意度调查中发现,教师应该注意Krashen语言输入理论i 1中 1的质量与数量,同时教师应该采取一些举措使得听力零课时的语言输入能促进学生二语习得。 相似文献
4.
学生自主是我们教学目标之一，要作到学生自主，首先应该作到的是教师自主，教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发，对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查，从调查的结果来看，我们不难看出，教师自主能够在一定程度上促进学生自主。 相似文献
5.
教学导师制是在新的形式下顺应教学改革的需要而产生的，新形式下的教学导师制是为了培齐出更为优秀的青年教师的需要，它有别于研究生、博士生导师制，它是一种老帮青的教学促进体制。笔者拟通过简评独立学院英语教学导师制找出其利弊，以便改进这一制度，为高校青年教师队伍建设服务。 相似文献
6.
浅谈高校英语零课时教学改革“零化” 总被引：1，自引：0，他引：1
田仙枝 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(1):69-71
论文从零课时内容的零化、教学策略的零化及考试形式零化等方面出发探究了零课时教学改革发展的方向,以期促进教学改革的顺利进行。 相似文献
7.
需求分析的概念 二十世纪七十年代,需求分析开始出现在语言计划之中.Richards认为,需求分析(needs-analysis)服务于三个目的:一是,它为我们提供了一种手段,这种手段使我们能够获取更广阔的语言输入形式、更多的课程设计形式和更丰富的语言教学技能;二是,它可以被用于协助学习者和教学者达到教学一定的学习及教学目的、实现教学目标,即"目标定向";三是,它可以为我们评价某一项目提供数据支持.从这最后一点来看,需求分析从一开始就属于评估研究范畴(Suarez,1994),它可以用于了解学生对外语教学的要求,分析学生成绩中的薄弱环节,确定外语教学过程中的问题所在,以便能够引起重视. 相似文献
8.
大学英语分级教学中学生个性自主的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究主要是以独立学院大学英语分级教学为背景,对独立学院大学英语教学中使用SBE教学理念进行教学的效果进行了一年半的跟踪调查,从调查的结果可以看出,独立学院教师采用SBE教学理念进行教学对学生个性化自主学习习惯的养成起到了重要作用,与传统的教学方法相比,它大大地提高了学生自主学习能力,为学生终生学习打下了基础,是成功素质教育的必然要求. 相似文献
9.
田仙枝 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(6):68-70
在零课时个性化自主学习中,博弈论也得到了很大程度地体现,竞争者（学生）为了争取最大的利益,他们不得不采取一定的决策来与对手协作从而取得有利于自己的局势。零课时个性化自主学习中的博弈论鲜见于竞争主体——学生之间相互作用相互竞争及相互平衡的动态与静态博弈活动之中。笔者通过研究零课时个性化自主学习中的博弈,旨在了解学生通过何种博弈形式才可以最大的体现自身的优势,从而提高自己的教学策略。 相似文献
10.
田仙枝 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(6):64-67
随着教学改革的进展,许多高校都进行了新的教学改革以期达到相应的教学目的.分级教学模式的运用也是高校教学改革的结果.分级教学是因材施教的体现,同时也是学生个性自主学习习惯培养的需要:教师力求通过这种教学模式,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学的目的.通过对独立学院分级教学实施的情况及其对学生个性化自主学习习惯的影响的调查分析发现,分级教学是一种提高学生个性自主学习能力的有效的教学模式,值得推广. 相似文献