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以高中物理“光现象及其应用”为例,立足当代科学本质观,从知识的结构、知识的建立途径、知识的应用三个方面对单元内容进行深度分析,把握内容间的内在逻辑关系,找到便于单元整合的关键线索,整合教学内容,设计单元教学思路,开发学生互动活动,实现物理学科核心素养的课程目标。 相似文献
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高中物理教学中科学本质教育的现状与建议——基于对一线教师的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
对73位来自全国14个省市的高中物理教师的问卷调查发现:(1)对科学本质教育的地位与价值认识不足;(2)教学中介绍的科学本质三方面内容分配不合理;(3)对教材中蕴含的科学本质教育因素缺乏深入挖掘;(4)教师青睐物理学史和科学探究两种科学本质教育的教学策略,但对显性与反思性策略持保守态度;(5)教育资源和材料的缺乏是教师认为的科学本质教育实施困难的主要原因。这表明目前高中物理教学中科学本质教育的实施现状并不理想,需要在课程标准、教材开发、教师教育等方面采取针对性措施,提高教师进行科学本质教育的意识,发展他们科学本质教育的相关知识和教学技能。 相似文献
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当惯了老师,就成了那只山中之虎,自以为一切该随着自己的意愿运行;习惯了课堂,就是自己的舞台,偏爱一个人独舞。然而,新课程改革的浪潮来了,给广大教师每天都在进行着的习以为常的驾轻就熟的教育方式、教学行为带来强烈的冲击。我们不得不对自己的角色进行新的反思,实 相似文献
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