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有人把现实语文教学分为四类:教者所教内容从根本上就是错的,以非为是,此为第一类;或教者所教内容是对的,但却是无用的,虽教无益,此为第二类;或教者所教是对的,是有用的,但却是学生自读能会的,虽教而学生无所收获,此为第三类;真正的教应该是对的,是有用的,是学生自读不会的,此为第四类,但此种内容教者一般也是不会的。前三种情况成为语文阅读教学的主流,尤 相似文献
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阅读是一种从语言文本中获取信息的学习方式 ,也是一种基本的智力技能。认知心理学把阅读分为阅读注意、阅读想像、阅读思维、阅读记忆、阅读品质、阅读情感等诸多因素。其中 ,阅读品质是阅读活动顺利进行和富有成效的保证 ,是一个人语文素养的核心 ,因而要大力培养。培养学生良好的阅读品质 ,可以促进学生自觉地学习阅读技巧 ,不断改进阅读方法和阅读习惯 ,提高阅读质量。学生如果不想阅读 ,或者依赖性太强 ,或者缺乏阅读的持久性 ,或者不善于思索、质疑 ,那么 ,不管老师怎么出力 ,训练怎么频繁 ,总是难有成效的。相反 ,如果学生具有良好的… 相似文献
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申玉平 《南阳师范学院学报》2005,4(12):119-121
在化学实验教学中，为了不向环境或尽可能少向环境排放污染物，有必要对污染性实验进行绿色化处理。而在这一处理过程中，教师还可以根据实验的具体情况，对学生进行实验的创新观察、创新思维和创新设计等创新素质与能力的培养。 相似文献
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