排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
课堂管理是指教师通过协调课堂内各种教学因素而有效实现预定的教学目标的过程,课堂领导则是指教师凭借自己的影响力引导和激励学生朝健康方向自我实现的课堂教育教学活动和艺术。二者在教育教学目标、运行基础、行为方式、工作侧重以及主体间的互动关系上都有本质性的差别。教师从课堂管理到课堂领导的行为变革是教师教学价值的回溯和延伸。 相似文献
2.
申瑞红 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):67-68
知识是课程内容的基本性质和要素,课程内容的改革必须考虑知识的特点及发展趋势。20世纪五六十年代以来,西方盛行的认知建构主义和后现代主义哲学对传统知识观的批判为我国课程内容改革指明了方向,建立开放的课程内容观、编制适合学生认知逻辑的文本、构建一种"知识与人相遇"的知识环境成为课程内容改革的人性化指标。 相似文献
3.
申瑞红 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(5):72-73
教师评价就是按照一定的价值标准,运用科学的方法和手段,对教师的工作进行价值判断的活动。现行评价方法的选用不当影响了教师评价功能的发挥。合理选择教师评价方法有三个要点：定位评价目标的功能,分析评价的相关因素,制定方法的选用标准。 相似文献
1