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申金键 《新疆教育学院学报》2003,19(3):64-65
课堂教学中学生好动、好奇、好问的现象，这是学生思想活跃的表现。解决好这个问题是课堂教学取得成功的关键。 相似文献
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在初中道德与法治教学中应用议题式教学法,有利于拓展学科教学的深度、培育学生深度思考的能力。文章首先从知识性与育人性的融合、实践性与思辨性的融合等三个方面,梳理初中道德与法治议题式教学法的基本特点,在明确其特点的基础上,从设置议题、辨析议题和深化议题三个阶段展开,逐层深入地探索议题式教学法的应用策略,从而将议题作为整合课程教学内容、串联教学环节的主要线索。 相似文献
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