排序方式： 共有26条查询结果，搜索用时 421 毫秒
1.
解答历史学科的主观性试题,审题是第一步,这是有的放矢解答主观性试题的前提。任何试题的设计,总有某种意图是通过文字及图像或统计数据合乎逻辑地显现出来的。考生要透过题面,理解题意,了解题目问什么,要求回答什么。解题思路要能符合命题意图,攻克“制高点”就不难了。高考试题一题一貌,怎样才能审明题意,理解试题的内容要求?比较有效的方法是,通过分析试题设问的结构成分,明确题目的要求。一般来说,高考历史的问答题或材料题的设问,都有4项基本构题成分:限定项———规定了题目的时间、空间,或事件、观点等,限定解题的范围;求答项———… 相似文献
2.
3.
第Ⅰ卷本卷共35小题。每小题4分,共140分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求。读三条河流水文特征图(见图1),回答1-2题。 相似文献
4.
白幼蒂 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(1):25-30
从形成和发展学生的学习能力入手，对高中年级历史选修课开展的自主性专题研究，提出了理论模型，研究程序和操作方法以及教学的部署和要求。对目前开展的“研究性学习”具有一定的借鉴作用。 相似文献
5.
本文以认知学习心理学为理论依据 ,以“人机交互”型多媒体学习课件为手段 ,结合历史学科特点 ,介绍了分层自主学习的教学模式 相似文献
6.
白幼蒂 《历史教学(高校版)》2001,(10):39-42
评价能力是指根据一定的目的、任务或要求，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法，对历史事物的价值、历史人物的功过、历史观点的正误，做出实事求是的判断，提出自己的见解，以古鉴今的思维能力。评价能力涉及立场以及理论、观点的掌握和运用，是从学习状态的能力转化为解决问题的更高层次的能力。无论从评价能力在历史学科能力中的特殊地位，还是从发挥历史学科的社会功能上看，都必须高度重视对学生评价能力的培养。 相似文献
7.
第 卷 (选择题 )一、选择题 :(本题有 3 5小题 ,每小题 4分 ,共计 14 0分。在每小题列的四个选项中 ,只有一项是最符合题目要求的。)图 1中甲图表示某海滨地区海洋与陆地表面气温变化 ,乙图表示同一海滨地区海陆上空气流变化特征。据图分析完成 1～ 2题 :图 11.由甲图可知乙图出现时间约为A. 6时～ 18时 B.18时～次日 6时C.8时～ 16时 D.16时～次日 8时2 .产生甲乙两图现象的原因是A.海陆间热力性质的差异B.风带气压带的季节移动C.受太阳辐射的影响D.受地形条件的影响图 23 .图 2所示的湖泊 (或湖群 )为咸水湖的是4.上述湖泊对地下水… 相似文献
8.
白幼蒂 《中学历史教学参考》1999,(12)
采用材料研习进行历史教学,其教学过程具有独特的要求,形成了与其他教学模式不同的教学策略,主要有以下三个方面：一、阅读理解历史材料材料研习的基础是对资料的阅读理解。阅读理解能力并不是天生的。我国著名教育学家叶圣陶说：“阅读要达到真正理解的地步,是要经过练习的。……这是一种技能。凡是技能,惟有在实践中才能练就。”培养和训练学生的阅读理解能力是史料研习教学的基本教学策略。阅读理解历史材料的方法和技能主要是认读和解读。所谓认读,就是弄清弄懂材料文字上的含义。认读是阅读中最基本的层次,是从材料中获取信息的… 相似文献
9.
学业评价，又称学习评价，是对学生的学习水平、学业成绩的评定。它以特定的教育价值观点为标准，根据评价对象的需要，选择适当的方法，以达到教学目标的程度来衡量学生的学习成绩。 相似文献
10.
白幼蒂 《课程.教材.教法》2003,(4)
为适应我国当前进入学习化社会的时代要求,有必要在中学各学科教育中进一步加强对学生的创造性学习能力的培养。在高中二年级选修课中开设历史学科的“自主性专题研究”就是适应这一要求的有效策略之一。它针对学生的基础,选择专题,采取从范例研究到自主研究的方式,在解决具体历史问题的过程中,让学生学会学习,从而发展和提高学生的一般思维和历史思维能力。 相似文献