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目前,以导学稿为载体的“教学合一”和“小组合作”教学模式正在很多学校中施行,这两种教学模式都十分强调“课前预习”,或称“前置学习”,但笔者发现,在科学探究中进行“前置学习”时,如果不作整体思考,不对预习任务进行“符合科学探究活动内在逻辑”的特别设计,照搬“读读填填”的传统预习样式的话,就有可能使“预习”和“探究”对立起来,甚至让“预习成为探究的坟墓”!如下例： 相似文献
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白振宇 《中学物理教学参考》2007,36(4):61-63
一、"力臂"概念的教学困难长期以来,"力臂"一直是初中物理概念教学的几大难点之一.其教学困难的"症状"主要表现为:1.在教的方面的"空降"现象教师难以向学生展示"力臂"概念的清晰、确切的物理意义,无法展示其对杠杆转动的实际影响,不能向学生明示概念引入的必要性,只好将概念凭空地、囫囵地灌输给学生.2.在学的方面的"空心"现象即学生由于没有获得"力臂对杠杆转动影响"的相关物理事实的支持,没有获得相应的抽象概括、生成"力臂"概念的内部思维过程的支持,只能将"力臂"概念的学习退化为鲜有理解成分的、纯粹的记忆过程.由于以上原因造成了学生对概念的掌握不够牢固,一旦面临新的或较复杂的问题情境,就会不自觉地产生"认知背叛",如将力臂误作"支点到力的作用点的距离"等等.二、几种难点突破的尝试与不足针对上述教学困难,不少教师在实践中积极探索,尝试化解难点,突破"力臂"教学这一"瓶颈",目前见诸于各类物理教学杂志中的教学尝试主要有以下两种:1.讲授练习式 相似文献
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白振宇 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z5)
温度,一个人们似乎已经十分熟悉的伙伴温度,我们用它来表示物体的冷与热.医生通过它诊断患者是否发烧,人们根据气温的高低增减所穿的衣物,工程师还发明了冰箱、空调等来改变环境的温度,以提高人们的生活质量. 相似文献
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英语教学中应着重培养学生的自主学习能力,指导好学生的预习,创设良好的学习氛围,创新教学形式,变换教学手段,建立科学的评价机制,加强学习方法和自主实践学习策略的指导,不断增强学生自主学习的能力。 相似文献
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初中物理各种版本的新教材中都增加了不少新的声学实验。这些实验对引导学生“关心科技前沿”、“培养学科兴趣”无疑起着积极的作用。但在新教材使用过程中，不少学校反映：新实验所需要的仪器有的价格较高，学校无力购置，新实验根本无法进行；有的新置仪器实验现象不明显，效果不尽如人意。因此，研究如何对实验进行改进，保证新教材中实验的正常施行， 相似文献
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白振宇 《中小学信息技术教育》2007,(5):36-37
1．“测一测你听觉的频率范围”实验的改进该实验能激发学生的兴趣，扭转学生“声音都能听见”的偏见，进而为引入超声波、次声波奠定基础。但实验中用到的音频发生器，由于价格因素，条件较差的学校可能无力配置。我们可以利用电脑上的声卡和音箱，再从互联网上下载、安装一个免费的“虚拟仪器”软件（如：AudioSCSI等），就可把电脑变成一台音频发生器。其应用方法如下： 相似文献
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“红外线探测实验”旨在通过红外热效应来揭示红外线的真实存在，该实验因为真实再现了历史上赫胥尔发现红外线的实验探究经历，能拓展学生的知识视野、培养其探究能力和科学精神，所以频频出现在各种新课标教材中。但在实际教学中，教师们普遍反映，即使将温度计的玻璃泡涂黑， 相似文献
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“红外线探测实验”旨在通过红外热效应来揭示红外线的真实存在，该实验因为真实再现了历史上赫胥尔发现红外线的实验探究经历，能拓展学生的知识视野、培养其探究能力和科学精神，所以频频出现在各种新课标教材中，如：人教版教材八年级(上)第五章；苏科版教材八年级(上)第四章．但在实际教学中，教师们普遍反映，即使将温度计的玻璃泡涂黑，放在红外区域的温度计示数的变化也很不明显，妨碍了学生确认红外线存在的真实性．能否对实验加以改进呢?笔者经过一段时间的研究、尝试，找到了一种改进方法，取得了较好的实验效果，叙述如下： 相似文献