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高职公共英语混合式教学改革创新是教育数字化转型、教育教学质量提升、学生学习获得感提升以及多元育人目标实现的关键。当前,高职公共英语混合式教学面临运用广度与深度失调、协作互动探究意识薄弱、教学模式与评价机制错配、学习自律性和自主性缺失、课程同质性与特色性矛盾凸显等现实瓶颈。为有效推动其可持续、高质量发展,亟需增强五个“协同”：协同设计教学内容与教学情境、协同教师主导和学生主体多方交互、协同推进教学模式与评价机制的适配、协同呼应教学供给和社会需求以及协同发展特色资源开发与共享资源开放。 相似文献
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针对高职模具专业传统教学中存在的问题,本文首先分析了高职院校模具专业开展CAE分析教学的必要性,提出了CAE分析教学的实施过程中,将专业课与CAE分析相混合的教学方法,通过选取冲压课程中的弯曲一章作为实例讲解如何将CAE技术融入专业课中,激发学生的学习兴趣,培养创新能力。 相似文献
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针对高职模具专业传统教学中存在的问题,本文首先分析了高职院校模具专业开展CAE分析教学的必要性,提出了CAE分析教学的实施过程中,将专业课与CAE分析相混合的教学方法,通过选取冲压课程中的弯曲一章作为实例讲解如何将CAE技术融入专业课中,激发学生的学习兴趣,培养创新能力。 相似文献
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通识教育一直处于高职院校的"边缘地带",未能引起足够的重视。造成此种现象的原因,主要是通识教育理念模糊,通识教育课程设置不合理,课程内容散乱以及课程管理不到位。为了加强高职院校通识教育,培养社会需要的"全人",高职院校必须从树立通识教育理念、构建完整的课程体系、培养优秀的通识教育师资、健全通识教育管理制度等几方面找准出路。 相似文献
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形成性评价是一种关注学生学习过程的发展性动态评价,对教学起着导向、激励、诊断、改进作用。基于形成性评价的概念,结合高职英语形成性评价面临的现实困境,依托混合式教学理念,尝试构建评价标准差异化、评价内容全面化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程动态化等五化原则的形成性评价体系,实现课前诊断性评价、课中过程性评价和课后总结性评价,并据此开展教学实验,结果表明该评价体系能够促进英语学习、改善英语教学、监控学业质量。 相似文献
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