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"教师是教学的主导,学生是认知的主体"是建构主义的核心理念。多媒体网络环境下将课堂教学、翻译实践、第二课堂三者有机统一,发挥最佳输出效益,是英语翻译课改革的一个新思路。本文在深入研究建构主义的基础上,尝试利用网络平台,架构一种全新模式——"三位一体"人才培养模式,并阐释该框架的基本内涵、创设结构和拟解决的问题。 相似文献
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白湜 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(2):110-112
文章首先探讨生成句子观和功能句子观，继而揭示英汉翻译过程中在深层结构上可以较好地把握句子的语义，但必须结合句子成分的语义功能才能更好地把握语内和语际转换的合理机制，从而提出深层结构上的动态切分翻译法。 相似文献
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翻译的本质是不同思维形式的转换,思维的方式决定着语言的表达形式,东西方不同的思维方式必然影响英汉语不同的表达方式。因此,在翻译过程中必须按照译入语民族思维方式的特点,进行必要调适,以符合译入语的表达习惯。本文精选《中国日报》、《青年报》经典例句,从汉英的语言结构、表达形式和文化语境出发,探讨汉英翻译视角差异与规律。 相似文献
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